新学习科学与技术复习提要.doc

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《学习科学与学习技术》课程复习指导
第一单元本单元主要是从人类学习方式的历史演变的视角理解信息时代教育目标模式的转变与信息素养的培养。体验信息技术环境下的各种阅读、写作、计算方式，并运用网络进行交流；感受E-learning。
概念：(1)E-learning：应用因特网、网络处理系统和其它电子设备与技术来支持、度量与管理学习。
(2)信息素养：不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合能力。
(3)学习方式：不是指具体的学习方法和策略，而是指特定时代学习的社会条件以及在此基础上形成的个体与社会的学习能力之总和。学习方式是一个历史的范畴，它揭示了不同时代学习内容与形式的特点。(4)美国教育技术CEO论坛第4个年度（2001）报告则明确指出，“21世纪的能力素质”应包括以下5个方面：①基本学习技能；②信息素养；③创新思维能力；④人际交往与合作精神；⑤实践能力。

人类学习方式发展演变的三个里程碑。
1、文字的产生；2、印刷术的产生；3、当代信息技术成为人类（文化传播方式和）学习方式演变发展的第*个里程碑。
信息时代变革学习比变革技术更重要？（见书P26）

第二单元本章主要是从经验与中国文化视角、心理学与教育学视角理解学习的概念，树立正确的学习观念。
概念：学习概念（经验生活中的概念、心理学的学习概念、教育学的学习概念）
日常生活中的学习概念是狭义的学习概念，主要指文化科学知识的学习。
心理学：学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。（这显然是最广义的学习定义，不仅指人类的学习活动，而且包括动物的学习行为。）
教育学：学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越。
行为主义、建构主义对学习的理解及其对教育和学生学习的启示。
行为主义：学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结，塑造有机体行为的过程。
行为主义的启示：学习就是条件作用，学习就是行为，甚至思维也被看作是一种能够被分解和编制成详细行为目录的行为。这种学习观在教学中表现为小步子原则(把循序渐进具体化)；积极反应原则(使提问普遍化，促进学生对每一步教学内容的思考和反应)；及时强化原则；自定步调原则(使学生能够按照自己的基础和水平选择适当的起点和学习进度)。这些教学原则和方法能够较好地克服以往教学中的弊端，有助于提高学生学习的积极主动性，并及时强化和巩固所学知识，学生使用的是最优秀教师教学法的程序，所以在师资力量薄弱地区可以明显提高教育质量，特别是可以根据学生的不同程度和水平进行个别教学，真正体现了因材施教的原则。这些优点使机器教学很快风靡一时，但不久就衰落下来，原因在于机器教学也存在着不可克服的矛盾和缺陷。但程序教学和教学机器的出现，在教学理论与实践发展中的地位又是不容否认和忽视的，它不仅在教学观念上给人提供了许多新的启示，更重要的是在教学手段方法上开出了一条新路。从当代教学实践的发展来看，教学机器的许多缺点在同集体教学相结合以及采用计算机等现代信息技术手段的条件下，并不是不可克服的。
建构主义：学习是人所特有的高级心理结构与机能，这种机能不是从内部自发产生的，而只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中；这种高级心理机能最初形成于人的外部活动中，并在活动中逐渐内化，成为人的内部各种复杂心理过程和结构。因此，人的心理发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。
建构主义的启示：
（1）学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程中学习者主动性的发
（2）学习过程同时包含两方面的建构。（4）强调学习的情境性
（3）学习既是个性化行为，又是社会性活动，学习需要对话与合作。
大学生需要更新哪些学习观念？
当代大学生学习观念的更新：1、学习不仅包括知识、技能的学习，还包括情感、态度、方法、道德品质和行为习惯的学习。2、学习是个体性与社会性的统一。3、学习的形式和途径多样。4、学习是人全身心参与的活动。5、学习是一个动态过程。6、拓展学习的时空观。7、注重学习活动的创造性。8、学习者是学习的主人。

第三单元学习科学是一个综合性学科。本单元从信息加工理论、认知科学、脑科学、元认知角度探究学习的机制与规律，旨在让学生将自己的学习建立在学习科学的基础之上。
概念：元认知
元认知监控
元认知体验
元认知