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普通老师，怎样形成自己的风格
李振村
风格有多种多样的表现形态，有的属于理智型，偏重于冷静的理智的讲解分析；有的属于情感型，激情澎湃热情洋溢。比如说窦桂梅，它就属于激情澎湃，大江东去；比如说王崧洲，他就属于激情洋溢，诗意盎然；比如说王雷英，她就属于温润江南，细雨纷纷；比如说朱文君，她就属于幽默风趣，大度从容。当然，我们现在所说的风格，只是就教师的主体风格而言。情感的老师他也有理性的一面，理智的老师他也可能有幽默的一面。
教学风格在课堂上有多种多样的体现，第一点就是对教学内容的理解和处理：不同风格的老师对同一教学内容的理解和处理肯定各不相同。比如说，同样是史铁生的《秋天的怀念》，于永正老师把他提炼成一句话：母爱就在一大堆细节中。窦桂梅提炼出的“我们要好好活”。同样教小古文《两小儿辩日》，朱文君不去理会孩子对内容理解到什么程度，但她特别介意孩子对文言文韵味和节奏的把握，于是，各种形式的读就成了她的课堂的一大亮点。武凤霞教《两小儿辩日》，则完全指向了对内容的理解，于是，字字求解就成了她课堂的一个特色，到最后还有一段让小学生动手翻译的环节。
第二点体现在教学方法的运用上，不同风格的老师，对教学方法的运用各有不同。有一位小学语文名师，普通话不是很好，他总是以此为理由，让孩子们来替他范读，结果就形成了他的一种教学风格：总是以孩子为主角，总是孩子们互当小老师，于是一位普通话不好的老师，他的学生居然个个是朗诵高手。魏书生刚走上讲台的时候，不会教，怎么办，他想了一个窍门，他说：同学们，我们商量商量，这节课我们该怎么教？该讲哪些问题比较好？学生很兴奋，老师都向我们请教了，我们多牛啊！于是大家纷纷帮老师出主意想办法……时间一长，孩子们人人都成了小老师，自学能力超级强。魏书生成名后经常外出开会，有时候一个周都不在家，但他的学生成绩从来没有落下，总是名列前茅，得益于什么？得益于魏书生总是和学生商量的民主平等的教学风格。
教学风格的第三个体现，就是在语言上。人是语言的动物，人是凭借语言碰撞、交流、沟通的，假如人类没有了语言，也就没有了想象，没有了思维，没有了情感，人就不是人，他和一块石头、一棵树没有什么区别。是语言让人类变得如此强大，这个世界上最高效、最简洁、最厉害的武器就是语言。诸葛亮五分钟把王朗活活骂死，靠的是语言；三气周瑜把周瑜气死，靠的也是语言；奥巴马竞选总统，凭借的也是他的三寸不烂之舌来征服民众，赢得民心。老师的教学风格很多时候同样体现在语言上。于永正的课堂语言像泥土般朴实无华，贾志敏的课堂语言严谨凝练，窦桂梅的课堂教学语言充满激情，王崧舟的课堂语言富有诗意，薛法根的课堂语言幽默风趣……不同的语言，塑造了老师们的不同的风格。所以老师们锤炼自己的风格，要从改造自己的语言开始。不管你是教什么学科，不管你是教什么学段，都一定要让你的语言散发着独特的魅力，让你的语言形成一种场——当你讲话的时候，紧紧吸引着学生瞪着眼睛聆听。
那么，普通老师怎样形成自己的教学风格呢？很多老师会这样说：我是一个普通老师，我连课都没有讲好，怎么形成自己的风格？错了，你未来成熟的风格，就从你今天一节又一节不成熟的课开始的；你未来散发着巨大魅力的风格，就从你今天一次又一次失误中开始的，就从今天一次又一次教学细节的改进中开始的。
这个世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛；这个世界上不是没有风格，是我们缺少发现风格的眼睛。所以说，要想形成自己的风格，我们首先必须学会发现。一个老师，要善于发现自我：我的性格优势，我的知识结构，我的能力特点……要努力寻找自己的每个生命亮点，这是形成你风格的物质基础。很多老师，教了很多年的书，但依然对自己不甚了解，不知道自己的优势和劣势究竟在哪里，这是一种专业成长的悲哀，是一种职业生涯的悲剧。
第二，普通老师追求风格之路，完全可以从模仿开始，初登讲坛，不用不好意思，你尽可大胆地、果断地、淋漓尽致地模仿名师。前年，我到青岛崂山，一个学校安排了一个男老师的课，一个是女老师的课。男老师是个小伙子，一开口就可爱，很有味道，有薛法根的味道，太好了，他模仿谁的呢，武凤霞的一节课，《我的名字我做主》，模仿得简直就是个男版武凤霞。评课时，我毫不客气地指出，这是一堂山寨课，但这是一堂非常精彩的山寨课。精彩在哪里呢？这个老师善于分析，把武凤霞的风格，把武凤霞的语言，把吴凤霞这节课的结构，琢磨得无比透彻，这要下多大的功夫啊，这个反复琢磨推敲的过程不就是一位年轻老师成长的过程吗？这个世界最伟大的天才，也不是一起步就撒脚丫子跑，人生第一步必须模仿别人一步步磕磕绊绊走。第二课是一位年轻的女老师，模仿的是谁呢？全国著名特级教师王崧舟一节著名的作文课《亲情测试》，上到一半，全班同学跟着她一块稀里哗啦的哭了，学生一边稀里哗啦哭，一边写，沾着眼泪在那里写，文字与眼泪齐飞啊。评课时我说，一节模