美术教学方法探索.doc

《探究美术教学新方法》课题研究总结报告过去美术课的教育模式、教学方法较单一，往往不太注意教学的方法，或因为方法的不当而严重违背美的规律，使本来艺术的东西变成为非艺术的东西，使本来有趣的东西变成枯燥的东西。犹如唱歌原本是人的天性，是情感的表达方式。而我们的大多数学生在音乐课堂上却无精打采，没多大兴趣。难道说我们的孩子不喜欢音乐？但他们唱起卡拉OK却津津有味。所以，美术教育要十分注意方法，尤其要避免因过分强调美术学科的内容而忘记培养学生的态度和感情。教学方式既要照顾学生的自然本性和能力，又要有教师的适当干预和指导。美术教学法是教师根据美术教学原则为完成教学任务所采用的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深入和发展而不断变化和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是十分重要的。因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。中学美术课教学方法很多，但根据《中学美术教学大纲》精神的要求和我从事美术教学十二年的经验体会，做了一些新的探索，以下方法是我教学实践中的总结，算不上什么好的经验，希望通过我的抛砖引玉，与大家一起共勉。一、音乐引导法中学生的天性活泼、爱动，在教学中如果能够利用他们这一天性，那会事半功倍，师生和悦，和谐的课堂气氛，激发学生装的绘画兴趣，使学生在轻松愉悦当中，享受到美的熏陶，从而使其不知不觉中爱上美术。为此，我做了以下一些尝试：利用学生的天性，让他们在不知不觉中学习，这就要做“师”的去“引”导。采取音乐的导入方式，不但可以点燃一些学生创新思维的火花，还对顺利进行下一环节的教学十分重要。所以我们要善于抓住学生的这些灵感，正确引导，给其发挥的空间，以点带面，就会收到意想不到的教学效果。将音乐带入美术课堂正是利用初中学生这一成长天性，在人生初中学习这个阶段是意识和性格形成的重要时期也是学生认定自我、表现自我、张显个性的关键时期，在这个时期学生的特点是思维活跃、爱表现来正明自己。这种状况通常都会表现在课堂上，所以正好可以好好利用这一成长的身心特点，来达到提高教学水平的目的。人们都说课堂是教师的舞台，而对学生而言，课堂同样是他们的舞台，他们同样也在课堂上积极的表现自己希望取得老师和同学的认可。二、启示法即教师通过暗示、提示的方法，让学生自己提出问题，自己寻找答案，自己思考问题和解决问题。这种方法既适于全班或小组教学，也适于个人教学。美术课堂教学要求教师具有与学生平等对话的意识、发现问题的技巧。一旦满足这一前提，这种方法会在教学时间上占更大的比例。如上中外优秀美术作品欣赏课时，就可以采用这种方法。先让学生对作品欣赏、分析，提出自己想了解的问题，同学之间、师生之间共同讨论，找出最适合的答案。三、演示法演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画（或其它美术作品制作）的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采用的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示；按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；有意识地找准难点作局部演示。如我在上《中国书法》一课时，其中就有关于“永字八法”这一知识点。我在讲台上当众进行“永”字的书写，并把用笔方法进行讲解，教授学生一些最基础的用笔技巧和方法，正确引导学生进入书法的殿堂。四、讲授法这是一种由教师用生动的语言向学生传授知识的方法，即主要是教师讲学生听的方法。它包括讲述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课训练前的讲解，都采用讲授法。用这种方法教学的长处是知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽。但其缺点是容易使学生处于被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。例如《中国书法》这一课，中国古代书法的发展历程、“天下三大行书”等知识点，我就采用了讲授法进行教学。学生能在较短的时间内了解这些基本的知识点。至于更深层次的内容，则留给学生自己去探索。五、直观教学法以直观形象传递信息的教学方法，更能体现美术学科同属于视觉艺术的特点，人们是通过眼睛的“看”来“感知”和“解读”的。因此运用直观形象传递美术信息，这是美术教学中非常重要的教学方法。如教授《奇特的视觉图形》这一课时，运用多媒体展示大量的奇特图形的图片进行直观教学。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，优化了课堂教学，激发了学生兴趣，提高了课堂效率。六、观察发现法所谓观察发现法，就是通过对一个客观事物的观察，采用观察的手段、形式和方法，发现事物的性质或规律，从而实现发明创造的创新技法。美术课堂教学中也有很多地方会运用到观察发现的教