高考语文 阅读指导 考前指导 试题.doc

2011届高考语文临考指导一、总原则保持乐观心态积极开拓思维善于左右联系争取超常发挥。仔细审清题意细心周全答题反复认真检查做到志在必得。二、具体要求(1)保持状态天天语文每天都要进行语文复习。(2)缓解情绪冥想放松。进入考场。尚未答题前运用冥想的方式通过短暂的想象或联想使自己的情绪缓解下来。(3)强化信心适度亢奋。语文考试跟文学创作具有某些相似性它必须保持适度的亢奋心理才容易激发灵感激活思维要找到情绪的最佳点。(4)考试要合理用时选择题稍快点保证有60分钟写作文。(5)心无旁骛置身文本。和语文教材一样语文试卷也可以给我们提供一个自由的、审美的天地。考生心无旁鹜地进入到文本之中进入到一种审美境界之中便能够充分发挥自己的水平。(6)告诫自己“欲速则不达”:不过分追求速度与激情也不能犹豫恋战白费时间；相信自己的第一印象:绝对不留下空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。三、备考指导(l)拼音1、从历年高考的题型来看主要有以下几种题型:①加点字读音无误的一组是②加点字的读音全都相同（或不相同)的一组是③加点字每对读音都相同(或不相同)的一组是2、从所选的词来看大都是常见字。个别生僻的字可以不予理睬当作正确的看待。3、从字特点来看大都是多音字和形似字。【答题技巧】A、对多音字的把握掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。B、善用排除法。如果题干是全部不相同的就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组就排除肯定无误的一项。总之用排除法是一种比较好的方法.当然也需要一定的知识积累的。【小窍门】①多音字标次读音正确的可能性大标常读音正确的可能性小。②形声字标不同声旁读音的正确可能性大标同声旁读音的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。抓住“另类”。特殊之一是古汉语异读的遗留这在成语中表现明显例如“虚与委（wēi）蛇（yí）”“一暴（pù）十寒”“暴虎冯（píng）河”“千乘（shèng）之国”等等。特殊之二是不少多音字存在某一读音‘少”而另一读音“多”的现象。针对这种现象我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“suí”在其余词语中都读“suì”；“烙”字只在“炮烙”一诃中读“luò”余者读“lào”；又如“辟”字。读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易（退避多指受惊吓后控制不住而离开原地）、辟谷”五个余下的就多读“Pì”了。(2)成语第一、逐字解释成语运用成语结构特点把握成语大意但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围搭配的对象用法；第四、尽可能找出句中相关联的信息。【小窍门】:1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。2、四个选项权衡比较选出认为最符合要求的.一般是选择正确的一项但也得注愈是不是选择不正确的一项。3、特别陌生的成语往往是对的。4、注意语义重复。5、主要抓“合乎语境”成语考查重点可以概括为“合不合语境”。(3)病句1、跟着语感走。即通过语感进行检测可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。2、主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。3、同类比较法。感觉拗口而查不出病因时可举几个相类似的句子或短语进行类比从而找出病源。4、特点记忆法。掌握一般病句的基本症状找出病源的出现规律。如句中的并列成分关联词和等重点注意。要梳理整体框架结构有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊需用排除法才能确定。5、做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分→→推敲词语运用是否搭配→→心里默读看是否有不同的句式混用→→综合思考是否符合逻辑思维特别注意常见的典型病症。六种主要类型①分残缺赘余。(a)介词结构如。“通过…”“对于……”“由于……”“作为……”“关于……”或介词固定结构脱落如：“以……为”“把……作为”“在……上”；(b)较长的修饰语：(C)重复概念如“胜利凯旋”、“人为的蓄意破坏”．②搭配不当．(a)并列性短语引起．(b)动宾搭配的固定结构．如：“起到……作用”；“达到……目的”。(c)双面式的情况．如：“能否…”“…高低…”(d)介词结构搭配不当．③语序不当．(a)并列性短语的排列顺序．(b)复杂的定语和状语的内部排列．(c)分句间的前后位置．(d)关联词语位置不当④结构混乱。(a)主动句、被动句、“把”字句的混乱．(b)词语误用引起的混乱。如：《消法》深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅．如：参赛者大多是以高二年级的师生为主。⑤不合逻辑(a)自相矛盾。如：《蔡文姬》日前正在紧张的排练之中．(b)语意适反．（尤其注意双重否定