周睿参赛教学设计.doc

秋游（第一课时）柳州市25中附小周睿学生情况分析：在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这课的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及朗读能力。教材研读与分析：这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。课文具有以下特色：（1）抓住特征，绘色绘形。作者抓住秋天里天空里的白云的形状特点，以及农田里稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。（2）情景交融，语言细腻。本文篇幅短小，但是情景兼备，真切细腻。写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦；写秋游处处涉景，由远而近，由景及人，丝丝入扣。插图与课文内容紧密配合，意境优美生动。（3）句式整齐，富有韵律。第二、第三、四自然段多排比修辞手法，句式整齐，简约灵动，富有韵律，适合学生感情诵读。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用一定的记字方法记住生字的字形，学会书写形声字的方法，写好“凉”“郊”“喊”三个字。理解由生字组成的词语在课文中的意思。3、通过看图、朗读课文、想象说话等方法，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美和热爱大自然的感情。教学重点：学会能用一定的记字方法记住生字的字形，学会书写形声字的方法，写好“凉”“郊”“喊”三个字。教学难点：1、学会用“几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。”中的“有时”说话。2、通过朗读感受“农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了”的颜色美。教学设计：一、创设情境，导入新课。1、师：小朋友们，现在是什么季节？生：秋天(板书：秋)2、师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。课件播放图片。3、师：看了这些图片你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语？指名学生回答，教师相机出示：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。师评价：真能干！这是我们练习一学的四个成语。4、师：天高云淡，雁过留声，不知不觉美丽的秋天又到了。在这金风送爽的日子里，你最想做什么呢？生自由回答。师：是啊，秋光晴好，景色秀丽，美丽的秋天就像一幅五彩缤纷的画。今天，我们就跟随课文一起去大自然中走一走，看一看吧！5、师板书“游”，全班齐读课题。二、有顺序的观察课本插图，练习说话。1、（出示课文插图）瞧，小朋友们来到了美丽的郊外。2、师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片。（1）我们往上看，秋天的天空中，你看到了些什么?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)师评价：你观察得真仔细！（2）往下看，秋天的农田里，长了哪些庄稼？它们是什么样子？(稻子金黄，高梁火红，棉花雪白雪白。)师评价：你注意了庄稼的颜色，说得真好！（3）你们在草地上玩了什么呢？出示：我们有的（），有的（），有的（），有的（）。3、师：郊外的景色多么迷人啊，大家玩得多开心啊，小朋友们想不想去？三、初读课文，读准字音。1、师：请大家把语文书打开到22页，自己读一读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。2、检查朗读情况：①读生字：出示生字：（绵稻粱棉滚逮嗓凉老师郊望兔追逐喊）指名学生读。师评价：你的后鼻音读得真准！老师正喜欢听你的翘舌音。你的声音很响亮！②教学识记形声字的方法：棉和绵有什么不同？（出示：棉花、绵羊的两个字同时变成黄色）总结：像这样的字，我们把它叫做形声字，形声字不同的偏旁代表了字不同的意思，识字这些字的时候，我们可以根据偏旁区分它们。③读生词：出示：绵羊稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子凉快老师郊外一望无边白兔奔跑追逐笑着喊着指名学生读：带拼音读，去拼音读。再全班齐读。师相机评价：“打滚儿”读得真好听！你注意到“逮蚂蚱”要读轻声，真棒！师评价：大家的生字词读得这么棒，相信读课文也难不了你们。四、朗读课文，随文识字，感受秋天的美。（一）学习第一自然段1、谁能来为我们读一读第一自然段？指名生朗读第一自然段。2、学习“凉”字：①读准音：（出示词卡：凉）凉这个字很容易读错，读准它的后鼻音，指名生读。②用记偏旁的方法自主识记“凉”：这个字是什么偏旁？