小学语文教学指导意见.doc

小学语文教学指导意见一、教学指导思想本学期语文教学指导思想在继承上学期指导思想的基础上，又有所发展。教学要遵循语文学习规律，践行《义务教育语文课程标准（2011版）》的理念，以培养学生全面的语文素养为目标，以开发学生创造潜能和培养学生实践能力为核心，调动全体教师开展课程改革的积极性与主动性，大胆地开展语文教育活动和教改实验，共同研究小学语文课程的建构、课程的内容、课程的实施、课程的评价、课程的管理，探索新世纪语文教育的正确方向、有效途径和科学方法。今学期，要着眼于根基教育，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。培养审美情趣，终生受益的良好习惯，培养孩子浓厚的学习兴趣和生活兴趣，教会孩子科学的生活方法、思维方法和学习方法。以推广潍坊市教科院研究确定的“345”小学语文基本教学流程为抓手，以提高语文教学质量为重点，在全县所有小学全面推进课堂教学改革，力争使全县小学语文教师以教学流程为基准，全面实现课堂教学达标，从而规范全县的小学语文课堂教学，打造高效课堂。在此基础上，鼓励教师根据教学实际，大胆创新，形成具有自己鲜明特色的课堂教学模式，在识字、写字、阅读、习作、口语交际、教学评价、习惯培养等语文教学的各个方面，根据自己的教学实际，选择自己的突破点，形成自己的教学特色。二、教学基本要求（一）确立三维教学目标一是知识与能力。作为三维HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%c4%bf%b1%ea"\o"目标"\t"_blank"目标之首，也就是要求我们始终加强HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%d3%ef%ce%c4"\o"语文"\t"_blank"语文基础知识的学习和基本技能的训练，这是突出HYPERLINK"http://www.qikan.com.cn/SearchResult.aspx?type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%d3%ef%ce%c4"\o"语文"\t"_blank"语文工具性的重要特征，在教学中要继续夯实这一基础，否则培养学生的语文素养就会变成“无源之水”、“无本之木”。二是过程与方法。要让学生寻求并掌握知识形成的过程与方法，体现出提高语文能力的主要途径是语文实践。学生是语文学习的主体，要改变过去重知识传授和被动接受的倾向。三是情感态度与价值观。要注重在语文教育活动中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。（二）树立三种意识一是主体教育的意识。在面向全体学生的同时，要充分尊重每一位学生的生命主体，尊重他们在学习、生活中的主人翁地位。尊重个性，张扬个性，，因势利导发展他们的个性。二是“大语文”意识，引导学生把学习语文与现代社会和环境结合起来，把语文学习与自身生活结合起来，使之认识到处处有语文，处处可学语文，培养他们学习语文的兴趣。三是质量意识，要立足于学生语文素养的培养，摒弃一切不利于学生素质发展的做法，落实好每一个阶段每一个环节的工作。（三）遵循三个原则一是整体性原则，从发展学生全面的语文素养角度出发，进行教材、教法、学法、教学评估，发展学生的语文能力、培养创新精神和实践能力。二是以学定教原则。教师要坚持从学生学习实际与经验出发，确定教学思路，设计教学过程，要以学定教、顺学而导。三是学语习文原则。阅读教学要排除“泛语文”和“非语文”的干扰，强化“本体论”，要在语言文字训练的过程中，突出学语习文的教学原则，坚守语文课程的基本理念。三、教学主要任务（一）引导学生养成和运用现代学习方式一是自主学习，让学生充分发挥各自的主观能动性和学习潜能，坚持自读、自思、自解、自悟，不断获取有效的学习信息和自我调整学习策略；二是合作学习，让学生多参与小组学习和团队学习，实现生生合作，生生互动，相互启迪，相互学习，共同提高，提高学习效率与学习质量；三是探究学习，让学生联系实际选择和确定学习主题，通过各种渠道，自我探究，自我发现，收集整理信息，进行实验和操作，表达与交流，从而获得知识与技能，体验成功的乐趣，提高学习质量，发展基本技能。（二）重新认识教师的教学行为教师在教学活动中的角色定位，应是学生的服务者、合作者和促进者。教师需要转变的教学行为包括：由重传授向重发展转变，由重教师教向重学生学转变，由重结果向重过程转变，由重讲与问向重读与悟转变，由信息单向传递向多向传递转变，由教学程式化向个性化教学转变，由统一规格教育向