《体味文化》.doc

《体味文化》教学设计
教学课题
人教版高中政治必修三文化生活第一课《文化与社会》第一框《体味文化》教材分析
（一）内容简介
本部分内容是必修三文化生活的开端课，无论从课程安排还是从大纲要求上看，要求相对比较低，内容比较简单，有利于学生学习积极性的调动和教师教学工作的开展。
（二）学情分析
学生对文化生活相对还是比较陌生的，他们有足够的好齐心，能否将学生的好奇心和学习兴趣保持下去，需要教师的智慧，好的开始是成功的一半，就这一点教师得下足功夫备好开端课。
（三）教学目标
知识目标：识记文化的含义，文化的内容与形式，文化的特点，文化是一种精神力量
能力目标：培养理论联系实际的能力、自主探究及合作探究的能力，培养辩证思维能力和比较鉴别能力。
情感态度价值观目标：领悟文化与社会生活之间的紧密联系，增强参与文化生活的热情。
（四）教学重难点
重点：文化的作用
难点：文化的含义及特点
（五）教学思路
运用百度搜索引擎，搜集大量图片和视频，让学生“看文化”，搜集与课本有关的歌曲，让学生“听文化”，让学生说出周围的文化，让学生用行动“演文化”，让学生用大脑分析文化，从而让学生彻底理解什么是文化，文化有哪些形式，有什么特点，及文化有什么力量。教学方法
讲授法：主要用于过渡语和特别难理解的问题，如讲授文化的含义
讨论法：主要用于重难点问题的解决上，如让学生讨论文化的特点、文化的作用
谈话法：主要用于学生讨论期间，教师加入到各小组讨论队伍中，并有针对性的个别谈话
练习法：主要用于课本基础知识学完后的巩固提高上教学过程
课堂探究案
导入新课
说起文化来，大家并不陌生，“快乐女声”大家听说过吧，下面让我们一睹“快乐女声”总冠军段林希的风采。（听文化）
百度视频（段林希《追梦的孩子》）
【学生活动】静静地全神贯注地听
【教师活动】这着实让我们体验了一把音乐文化“瘾”，今天就让我们继续体味文化吧。
讲授新课
第一框《体味文化》
【教师活动】下面同学们请欣赏第一组图片，看完后你得出了什么结论？（抢答）（看文化）
百度图片（羊图腾、信息高速公路图片）
【学生活动】文化现象无时不有
【教师活动】下面请欣赏第二组图片，看完后你得出了什么结论？（第3组回答）（看文化）
百度图片（校园文化、社区文化、网络文化图片）
【学生活动】文化现象无处不在
【教师活动】下面同学们再欣赏第三组图片，看又能得出什么结论？（抢答）（看文化）
百度图片（大都市、新兴乡镇、古朴村落图片）
【学生活动】文化生活各有特色
【教师活动】以上三组图片，同学们“看”得都很到位，很准确。从古到今，从校内到校外，从农村到城市，文化无处不在，无时不有，我们生活在浓郁的文化氛围中。这就是所谓的
一、“文化万花筒”（板书）
下面请同学们说说你参加过学校和社区的哪些文化活动？能说说参加这些活动的切身感受吗？（自主探究时间2分钟）（说文化）
【学生活动】我参加了我校2011年秋运会，这增强了我的体质，增强了我班的凝聚力和向心力。
【学生活动】我参加了我校2011年文化艺术节。这锻炼了我的意志，增强了我的自信能力。
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【教师活动】同学们“说”的都很好，这些文化活动都锻炼了我们的能力，我们应积极参加这样的文化活动。
大家“听”了文化，“看”了文化，又“说”了文化，那什么是文化呢？（析文化）
【学生活动】文化就是人的一种精神方面的东西
【学生活动】文化是人的一种活动
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【教师活动】同学们说的很有道理，但仍不全面，我们一起看课本上的科学表述。大家齐读课本
【学生活动】文化是相对于政治经济而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学技术、语言和文字等非意识形态的部分。
【教师活动】同学们下面看课本6—7页，然后思考：通过文化的含义，我们能了解它那些特点呢？（合作探究，时间3分钟，找出各组中心发言人）（析文化）
【学生活动】前后8位同学展开讨论，在座位上站立讨论。
【教师活动】加入到小组讨论行列之中，不失时机地点播引导。
好，时间到。下面请小组的中心发言人发言。
【学生活动】我们组总结了两个特点：一、文化是人类特有的现象；二、人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
【教师活动】这位同学请坐，下面哪个小组的同学再补充一下？
【学生活动】我们小组还找到了另外一点：每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参加文化活动、接受文化知识教育而逐步培养起来的。人们在社会实践中创造文化，也在社会生活中获得和享用文化。
【教师活动】还有小组补充吗？
【学生活动】没有了。
【教师活动】以上两位同学总结的相对比较好，现在大家看下面的幻灯片，结合上面大家说的特点仔细思考：这上面的景象属于文化吗？
百度图片（