《尊严》作业设计MicrosoftWord文档.doc

《尊严》作业设计榆中县青城学区：滕迎春一：讲故事激趣导入。（B-C层次学生选做）初步理解什么是“尊严”？二：解决生字词问题：（B-C层次学生选做）1、注音并组词：尊（）呈（）善（）锤（）瘦（）沃（）惫（）堪（）款（）例（）杰（）候（）僵（）配（）2、正确读写词语：沃尔逊杰克逊逃难款待喉结面呈菜色捶背僵硬羡慕惬意狼吞虎咽疲惫不堪骨瘦如柴3、理解下列词语狼吞虎咽:疲惫不堪:骨瘦如柴:三、学生自读课文，整体感知。（A-C层次学生选做）1、用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的重点词句。想想课文主要讲了一件什么事？2、讨论辩论问题1：面对食物，其他逃难的人和那个骨瘦如柴的年轻人，表现一样吗？问题2：如果那个饥肠辘辘的年轻人是你，面对久违的食物，你首先会怎样做？问题3:如果那个饥肠辘辘的年轻人是你，当杰克逊大叔告诉你先吃饭再干活，你会怎么办？讨论什么是“尊严”？欣赏人物——品味表现人物品质的语句。（A-C层次学生选做）课文的主人公是谁？“一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者”。看到“逃难者”这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？1、画出描写逃难者的句子：2、画出描写年轻人外貌的句子：3、画出描写年轻人神态的句子：4、画出描写年轻人动作的句子：5、画出描写年轻人语言的句子：6、画出描写杰克逊大叔语言的句子：杰克逊大叔真得需要捶背吗？年轻人给杰克逊大叔捶了几分钟后，杰克逊大叔说年轻人捶得好极了，他原来僵硬的腰变得舒服了，这是杰克逊大叔的真实感受吗？他为什么要这样说？7、这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？8、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？9、杰克逊大叔为什么要把这个年轻人留在自己的庄园里？感悟文章中心，升华人物形象。（A-B层次学生选做）1、“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话是杰克逊大叔对年轻人无比的2、课文的题目为什么叫做“尊严”从年轻人哈默和杰克逊大叔的身上，我们学到了什么？3、年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为