《搭石》知识与技能教学目标与评价设计(陈服长).docx
as****16
在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便
相关资料
《搭石》知识与技能教学目标与评价设计(陈服长).docx
《搭石》教学目标与评价设计知识与技能认识生字,正确读写词语。评价:一、我能看拼音写词语,还能把字写得很漂亮súyǔkùziyǒuxù()()()měngzhǎngshānhóngbàofā()()()qīngbōyàngyangbáochípínghéng()()二、我能为下面的字加偏旁成为另一个字,并组成词语急──()()共──()()孟──()()见──()()生──()()俞──()()能正确、流利、有感情地朗读课文。评价:用语言与画面创设情景,指导学生感情朗读,从读中领会。
修改《搭石》教学目标与评价设计(陈服长).docx
《搭石》教学目标与评价设计知识与技能认识生字,正确读写词语。评价:一、我能看拼音写词语,还能把字写得很漂亮súyǔkùziyǒuxù()()()měngzhǎngshānhóngbàofā()()()qīngbōyàngyangbáochípínghéng()()二、我能为下面的字加偏旁成为另一个字,并组成词语急──()()共──()()孟──()()见──()()生──()()俞──()()能正确、流利、有感情地朗读课文。评价:用语言与画面创设情景,指导学生感情朗读,从读中领会。过程与方法紧扣中心句,想
《搭石》同课异构教学设计(陈服长).doc
义务教育课程标准人教版四年级语文第七单元21、《搭石》(第二课时)设计理念:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材,新增了许多图文并茂,极富人文性的精美短文,编者的用意不言而喻,就是要让教师作为孩子“学习的引领者”,引导孩子去“寻找美,发现美,欣赏美,感受美。”因此,在阅读教学中,我们要给孩子提供一个宽松、自主,富有想象力的学习舞台,让孩子用他的眼睛看世界,让孩子按他的理解来感知课文,用他的方式来展示学习收获,孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计,旨在以孩子最感
《搭石》课件(陈服长).ppt
搭石生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。搭石,构成了家乡的一道风景。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。什么叫“理所当然”?一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。搭石小小搭石寻常景,细细摆放为他人。协调有序走搭石
《搭石》活动设计和问题设计(陈服长).doc
义务教育课程标准人教版四年级语文第七单元21、《搭石》(第二课时)设计理念:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。综观新课程标准下的小学语文实验教材,新增了许多图文并茂,极富人文性的精美短文,编者的用意不言而喻,就是要让教师作为孩子“学习的引领者”,引导孩子去“寻找美,发现美,欣赏美,感受美。”因此,在阅读教学中,我们要给孩子提供一个宽松、自主,富有想象力的学习舞台,让孩子用他的眼睛看世界,让孩子按他的理解来感知课文,用他的方式来展示学习收获,孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计,旨在以孩子最感