第一章 遗传因子的发现 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）.doc

第41、42课时第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）备课组成员：黄万远刘川何龙林海芳一、教学目标⑴知识方面1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。⑵情感态度与价值观方面分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解二、教学重点和难点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2.教学难点（1）对自由组合现象的解释。三、知识梳理：教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言〖引入〗以“问题探讨”引入。〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？阅读思考讨论回答引起思考注意，引入新课。一、两对相对性状的杂交实验〖问〗一对相对性状的遗传——影响其他相对性状？孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？〖讲述〗教师以挂图和学生的回答讲述：一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1、杂交P：黄色、圆粒X绿色、皱粒（种子）（种子）（植株）（植株）F1：（受精卵）黄色、圆粒（种子、100%）2、F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）（即：黄、圆X黄、圆）同植株卵子精子F2：种子黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒31510810232（≈9：3：3：1）（二）数据分析1、分析每对性状的F2：=1\*GB3①粒色：黄/绿=315+101/108+32≈3：1=2\*GB3②粒形：圆/皱=315+108/101+32≈3：12、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。阅读P9～P10第三段，思考时提出的问题。以旧学新二、对自由组合现象的解释二、对自由组合现象的解释1、杂交：纯黄、圆X绿、皱P基因型（YYRR）（yyrr）配子：YRyrF1：YyRr（黄色圆粒——种子）2、F1自交植株F1配子：♀YRyRYryr（每对遗传因♂1/41/41/41/4子彼此分离，YR不同对的遗传yR因子可以自由Yr组合）YrF2：YR（1/4）yR（1/4）Yr（1/4）yr（1/4）YR（1/4YYRRYyRRYYRrYyRryR1/4YyRRyyRRYyRryyRrYr1/4YYRrYyRrYYrrYyrryr1/4YyRryyRrYyrryyrrF2基因型则有：至少有一Y一R黄圆（前显后显）（9/16）：Y_R_：YYRR（1/16）YyRR（2/16）YYRr（2/16）YyRr（4/16）二yy有R：yyR（前隐后显）绿圆_：（3/16）yyRR（1/16）yyRr（2/16）有Y两rr：Y_rr（前显后隐）黄皱：（3/16）YYrr（1/16）Yyrr（2/16）两yy两rr：yyrr（前隐后隐）绿皱：（1/16）yyrr（1/16）〖提示〗从数学角度看，（3∶1）2的展开式为9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒∶皱粒=（315+108）∶（101+32）=3∶1；黄色∶绿色=（315+101）∶（108+32）=3∶1。即每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9∶3∶3∶1来自于（3∶1）2。思考为什么会出现1/16、2/16、4/16…（分离定律）思考“旁兰思考题”并回答。学会棋盘法和分离法（第2课时）三、对自由组合现象解释的验证——测交1、亲本：（F1种子）黄圆X绿皱设计：（YyRr）（yyrr）植株配子YRyRYryryr（1/4）（1/4）（1/4）（1/4）100%YyRryyRrYyrryyrr1/41/41/41/4黄圆、绿圆、黄皱绿皱1111测交后代实际：31272626（F1作母本）24222526（F1作父本）结论：测交有4种（1：1：1：1）的后代，说明F1产生4种（1：1：1：1）的配子，细胞二对遗传因子进行自由组合。板出测交实验的过程，看表1－2，想一想预测与实验是否符合。学及时用，巩固所学知识四、自由组合定律〖板书〗控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。总结孟德尔第二定律共同总结，印象深刻。五、孟德尔实验方法的启示——成功的原因：〖提示〗1.豌豆适于作杂交实验材料的优点有：（1）具有稳定的易于区