艺术表现的深层疑云与审美价值.doc

《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教学设计
设计思路：
本单元内容属于“欣赏·评述”学习领域，选择了不同种类的美术作品让学生欣赏。本课运用多媒体手段，创设情景，营造氛围，通过各种欣赏、评述活动，感受、理解和体验的过程中发现与描述美术作品的某些层次的深层意蕴，使学生能够初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
教学目标
通过本课欣赏，使学生初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象或艺术形式、艺术语言的深层所蕴涵的内在含义、意义或意味，并可以进行初步的表述与交流。
教学重点
认识美术作品的艺术形式、艺术语言的深层所蕴含的内在含义，理解美术作品所表达的创作思想。
教学难点
能用自己的语言表达对美术作品的人生哲理和审美意味。
教学准备欣赏挂图、课件、课外收集中外美术作品图片和文献资料。
教学过程
一、欣赏导入：
1、师：课件出示西汉石刻《卧虎》、陈洪绶的国画作品《归去来图》、北京故宫太和殿图片，请同学们说说能看懂这些作品吗？我们应该怎样欣赏美术名作？请同学们谈谈欣赏这些作品的初步感受。
2、生：汇报。
3、教师归纳总结：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些内在和深远的深层意蕴。本节课我们就共同来学习艺术表现的深层意蕴和审美价值。
设计意图：通过课件展示不同类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的美术作品的艺术语言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉形象，激发学生探索的兴趣。
二、初步感知
师：出示国画作品《太行丰碑》、《寒江独钓图》、《疏荷沙鸟图》《柳牛图》请同学说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中所表现的思想情感，作品所蕴含的内在含义是什么？
生：都是国画作品，表现的对象不同，有山水、人物、花鸟、动物。《太行丰碑》这幅作品表现的是太行山的危岩绝壁和长坪大坡是一座座值得纪念的丰碑，因为它们记载着中华民族奋斗抗争、历尽沧桑、永不泯灭的革命精神；《寒江独钓图》是宋代马远的作品，整幅画面给人以空灵浩渺的感觉，表现了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的诗意和人与自然的和谐关系，创造出中国画所追求的淡泊幽远的审美意境；《疏荷沙鸟图》表现的是一只沙鸟飞落在孤零零似乎还在摇曳的莲梗上，而飞过的黄蜂又吸引了沙鸟的视线，此图虽是册页小品，却有着深远的意境和诱人的情趣；《柳牛图》这幅作品在低垂的柳枝和简化的水牛这两种最简洁的视觉艺术符号后面，寄予着绘画大师齐白石热爱生活和对故乡童年生活的深情回忆和眷恋。
教师归纳总结:“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义或意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
设计意图：通过欣赏四幅题材类型相近而意蕴不同的国画作品，设置问题情境，激发学生的探究兴趣，在欣赏感知过程中，探究国画作品深层意蕴和审美价值。培养学生的自主探索能力，抒发内心强烈的审美感受。
三、深入探索
师：出示油画作品《狼牙山壮士》、西汉石刻《跃马》、北京故宫太和殿前的丹陛、网师园月到风来亭月夜池景，请同学们在小组内欣赏、讨论回答以下问题：这几幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征？你是怎样体会艺术形象所蕴涵的内在生气和生命活力的？你能联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？
生：《狼牙山壮士》表现五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座巍峨的高峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心；《跃马》利用巨石原形略施雕凿，便捕捉到奋蹄欲跃的骏马的生动神态，那浑厚雄健的宏伟气势，又可看作是强大西汉时代风貌的象征；太和殿前的丹陛表现的是高耸的、布满云龙浮雕丹陛，宏伟、庄严而稳重的太和殿，以及它们所构成的对称格局，既充分地张扬了封建皇权的尊严与神圣，又寄寓着朝野和谐、社稷稳定的深意；网师园月到风来亭月夜池景表现的是皓月当空，徐徐清风，吹皱一池春水：静中有动，动中有静，园林建筑也蕴涵着美妙动人的深远意境。
设计意图：以讨论、交流、质疑的方式进一步深入探索研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习合作学习的能力，使学生在赏析中得到感悟；引导学生体会艺术形象所蕴含内在生气和生命活力，并阐述自己独特的见解，突破教学难点。
四、实践体验：
师：通过本课学习，同学们对审美意境、文化内涵和不同民族和国家的美术作品有什么不同的意蕴和审美价值有了进一步的认识，请你写一段感受与同学们共同交流。
生：汇报交流
师：评价总结
设计意图：将学生的直观感受逐步引向理性思考，让学生用文字阐述自己的感受，可以进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。
五、教师总结：
本课我们欣赏的只是部分比较