20以内数的认识.doc

单元教学计划单元11－20数的认识单元分析本单元是在学习了１０以内数的基础上进行学习的，１１－２０数的认识包括数数、读数、写数、数序和比较数的大小。根据本班学生的学习能力把比较数的大小这一内容删减了。学生情况分析本班学生一共１１人，属于重度智障学生。根据学生的学习能力分为Ａ、Ｂ、Ｃ三层。Ａ层学生有张悦、张婵、刘东航。他们基本能掌握１０以内的数数、读数、写数、数序。Ｂ层学生有吕智铭、朱绍豪、黄颖、马宇亮、罗耀辉、霍俞华。她们基本能掌握１０以内的数数、读数。Ｃ层学生有卢展鸿、潘晓琪。她们只能进行一些简单的跟读。单元教学目标１、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步了解个位、十位上的数表示的意义２、使学生会数数量是１１－２０的物体的个数，会读、写２０以内各数。３、使学生掌握数的组成，知道１１－２０之间的数是由一个十和几个一组成，２０是由二个十组成。４、使学生掌握数的顺序。课时划分总课时课时１．数数……………………………………………………５课时２．读数……………………………………………………５课时３．写数……………………………………………………５课时４．数序……………………………………………………10课时５．综合练习………………………………………………15课时６．单元复习………………………………………………５课时课题数数课时５课时第一周课型新授课教学目标１、使学生会数数量是１１－２０的物体的个数２、使学生掌握数的组成，知道１１－２０之间的数是由一个十和几个一组成，２０是由二个十组成。教学重点使学生会数数量是１１－２０的物体的个数教学难点使学生会数数量是１１－２０的物体的个数教学过程教学环节１、教学数数时准备小棒教具，让学生用小棒进行操作。２、由于１１－２０之间的数都是由个十和几个一组成的，２０是由２个十组成。使学生认识运用计数单位“十”。教学方法如：教师可先出示十根小棒（单根的），让学生一根一根地数小棒，看看是多少根。学生数完后，教师重新出示十根小棒（单根的），再让学生数一数是多少根小棒。这样做两三次以后，教师可以提问学生有没有什么办法，使得只要一拿出来，不用重新数就知道是１０根小棒呢？如果学生想不出来用什么办法时，教师可做示范，数出十根小棒捆成１捆（让学生看清楚十根捆成一捆），并插入袋中，然后再拿１根插入右侧的口袋中，提问学生是多少根小棒。最后向学生说明一捆是十根，也就是１个十，１捆加１根是十一根。已经捆好的１０根，数数时不必再拆开数了，这样数数可以数得快。３、在学生掌握了１捆是一个十的基础上教学数２０以内的数。教师可以一边往插袋一根一根的插入小棒，一边教数数，数到２０时，把１０根单根的再捆成一捆，插入第一捆旁边。说明１捆是一个十，２捆是二个十，二个十是二十。４、在教师指导下让学生用学具小棒练习数数，先数出１０根捆成一捆，然后再１根１根的往上添着数。５、引导学生观察教科书上的插图时，可以一边提问图中小棒的根数，一边说明十一、十二、……、十九都是１捆和几根，这些数都是一个十和几个一组成的；二十是两捆小棒，是二个十组成的。６、教学第７页第１题时，第一组是小棒图，注意数的顺序，先数整捆的，再数单根的。第二组是珠子图，要先检查一圈珠子的个数是不是十个。达标情况80%教学反思在学习10以内的数数，学生相对比较容易掌握，但拿物数数学生掌握比较不理想，要加强。课题读数课时５课时第二周课型新授课教学目标１．会读２０以内各数。２．使学生掌握数的组成，知道１１－２０之间的数是由一个十和几个一组成，２０是由二个十组成。教学重点会读２０以内各数教学难点会读２０以内各数教学过程教学环节１、读数的教学是在学生初步了解数的组成的基础上进行的。教材用小棒图突出１０根小棒一捆就是１个十，还有几根小棒，与前面的１捆合并就是十几，如１捆加１根是１１根，数“１１”，读作十一。２、“练一练”中的第１题是看图读数。１捆加２根小棒是１２根，数“１２”，读作十二。第２题按数序组编１１－２０的数，并在每个数的下边标示出数的读法。第３题混合组编１１－２０各数，让学生反复练习。达标情况60％教学反思很多学生只能简单认读数字，不能进行组成的学生。课题写数课时５课时第三周课型新授课教学目标１．使学生认识计数单位“一”和“十”，初步了解个位、十位上的数表示的意义教学重点会写20以内各数教学难点会写20以内各数教学过程教学环节１、教学１１－２０各数的写法时，要准备立式计数器。教师出示１捆３根小棒，让学生在计数器上拨出１３。拨珠时，要提示学生先观察计数器上的数位，１个十在十位上拨一个珠，３个一在个位上拨３个珠。２、在学生已掌握用计数器表示１１－２０各数的基础上，教师可以出示数位表，向学生说明：这是一个数位表，从右起，第一位是个位，第二位是十位；有１个十就在十位上写１，有几个一就在个们上写几。如有