高一数学教案：正弦定理、余弦定理（4）.doc

用心爱心专心课题：正弦定理、余弦定理（4）教学目的：1进一步熟悉正、余弦定理内容；2能够应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化；3能够利用正、余弦定理判断三角形的形状；4能够利用正、余弦定理证明三角形中的三角恒等式教学重点：利用正、余弦定理进行边角互换时的转化方向教学难点:三角函数公式变形与正、余弦定理的联系授课类型：新授课课时安排：1课时教具：多媒体、实物投影仪教学方法：启发引导式1启发学生在证明三角形问题或者三角恒等式时，要注意正弦定理、余弦定理的适用题型与所证结论的联系，并注意特殊正、余弦关系的应用，比如互补角的正弦值相等，互补角的余弦值互为相反数等；2引导学生总结三角恒等式的证明或者三角形形状的判断，重在发挥正、余弦定理的边角互换作用教学过程：一、复习引入：正弦定理：余弦定理：，二、讲解范例：例1在任一△ABC中求证：证：左边===0=右边例2在△ABC中，已知，，B=45求A、C及c解一：由正弦定理得：∵B=45<90即b<a∴A=60或120当A=60时C=75当A=120时C=15解二：设c=x由余弦定理将已知条件代入，整理：解之：当时从而A=60，C=75当时同理可求得：A=120，C=15例3在△ABC中，BC=a,AC=b,a,b是方程的两个根，且2cos(A+B)=1求（1）角C的度数（2）AB的长度（3）△ABC的面积解：（1）cosC=cos[(A+B)]=cos(A+B)=∴C=120（2）由题设：∴AB2=AC2+BC22AC•BC•osC即AB=（3）S△ABC=例4如图，在四边形ABCD中，已知ADCD,AD=10,AB=14,BDA=60,BCD=135求BC的长解：在△ABD中，设BD=x则即整理得：解之：（舍去）由余弦定理：∴例5△ABC中，若已知三边为连续正整数，最大角为钝角，1求最大角;2求以此最大角为内角，夹此角两边之和为4的平行四边形的最大面积解：1设三边且∵C为钝角∴解得∵∴或3但时不能构成三角形应舍去当时2设夹C角的两边为S当时S最大=例6在△ABC中，AB＝5，AC＝3，D为BC中点，且AD＝4，求BC边长分析：此题所给题设条件只有边长，应考虑在假设BC为ｘ后，建立关于ｘ的方程而正弦定理涉及到两个角，故不可用此时应注意余弦定理在建立方程时所发挥的作用因为D为BC中点，所以BD、DC可表示为，然用利用互补角的余弦互为相反数这一性质建立方程解：设BC边为ｘ，则由D为BC中点，可得BD＝DC＝，在△ADB中，cosADB＝在△ADC中，cosADC＝又∠ADB＋∠ADC＝180°∴cosADB＝cos（180°－∠ADC）＝－cosADC∴解得，ｘ＝2,所以，BC边长为2评述：此题要启发学生注意余弦定理建立方程的功能，体会互补角的余弦值互为相反数这一性质的应用，并注意总结这一性质的适用题型另外，对于本节的例2，也可考虑上述性质的应用来求解sinA，思路如下：由三角形内角平分线性质可得，设BD＝5ｋ，DC＝3ｋ，则由互补角∠ADC、∠ADB的余弦值互为相反数建立方程，求出BC后，再结合余弦定理求出cosA，再由同角平方关系求出sinA三、课堂练习：1半径为1的圆内接三角形的面积为0．25，求此三角形三边长的乘积解：设△ABC三边为a，b，c则Ｓ△ABC＝∴又，其中R为三角形外接圆半径∴,∴abc＝4RS△ABC＝4×1×0．25＝1所以三角形三边长的乘积为1评述：由于题设条件有三角形外接圆半径，故联想正弦定理：，其中R为三角形外接圆半径，与含有正弦的三角形面积公式Ｓ△ABC＝发生联系，对abc进行整体求解2在△ABC中，已知角B＝45°，D是BC边上一点，AD＝5，AC＝7，DC＝3，求AB解：在△ADC中，cosC＝又0＜C＜180°，∴sinC＝在△ABC中，∴AB＝评述：此题在求解过程中，先用余弦定理求角，再用正弦定理求边，要求学生注意正、余弦定理的综合运用3在△ABC中，已知cosA＝，sinB＝，求cosC的值解：∵cosA＝＜＝cos45°，0＜A＜π∴45°＜A＜90°,∴sinA＝∵sinB＝＜＝sin30°，0＜B＜π∴0°＜B＜30°或150°＜B＜180°若B＞150°，则B＋A＞180°与题意不符∴0°＜B＜30°cosB＝∴cos（A＋B）＝cosA·cosB－sinA·sinB＝又C＝180°－（A＋B）∴cosC＝cos［180°－（A＋B）］＝－cos（A＋B）＝－评述：此题要求学生在利用同角的正、余弦平方关系时，应根据已知的三角函数值具体确定角的范围，以便对正负进行取舍，在确定角的范围时，通常是与已知角接近的特殊角的三角函数值进行比较四、小结通过本节学习，我