高中政治 《文化生活》教案 新人教版必修3.doc

高二思想政治（必修3）文化生活教案05/06学年度第一学期第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化课程标准1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。教学目标：1、结合学生参加文化活动的体验，使学生认识文化是指人类全部精神活动及其产品，掌握文化人文性、实践性、物质性的特征；2、通过活动及讨论，让学生理解“文化”一词的多义性，从而更准确地把握本书所指“文化”的内涵；3、培养同学们具体问题具体分析和全面分析问题的能力，认识到文化作为一种精神力量能在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，从而领悟到当前抓精神文明建设的必要性。教学重点：理解文化的涵义和特征；教学难点：文化的不同含义；文化力量对世界的影响。教学方法：情境创设导引法、对比法、谈话讨论法、探究学习法；教学过程：一、引入新课：1、初步了解本书的结构脉络：观察目录，让学生找出教材四个单元的联系，想想每单元都回答什么问题？什么是文化？文化怎么样传承和创新？中华文化是什么？怎么样发展中国当代的先进文化？2、观察本单元的结构图表，点出本单元的知识脉络，然后用2008年奥运会的口号和“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”的理念导入新课。二、学习新课：引导同学们观察P4~5的组图，回答讨论相关问题，重点理解芯片为我们创造的新的文化景观是什么？（网络文化）它有什么特点？（交流共享）探究学习：探究1：人们通常认为，掌握了科学知识的人，“有文化”或“文化水平高”。在企业和学校，人们在工作和学习之余，参加演讲会、歌咏比赛、读书俱乐部等活动，欣赏音乐、戏剧等文艺节目，我们通常称之为“业余文化生活丰富多彩”。（1）有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术。你是否赞同这两种看法？为什么？（2）文化是人类社会特有的现象吗？提示：（1）不赞同。文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化。人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。把文化等同于知识或艺术，属于狭义的“文化”，是不全面的。（2）文化是人类社会特有的现象，纯粹“自然”的东西不能称为文化。文化是由人所创造、为人所特有的。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物，人们在社会实践中创造和发展文化。探究2：这是一组发生在公交车上的镜头（见教材）（1）观察镜头一中西装革履的男青年和镜头二中稚气未脱的学生的行为，你认为谁更有“文化”？（2）一个人的文化素养是怎样形成的？提示：（1）人们的精神活动离不开物质活动，人们的行为都是在一定思想意识的指导下进行的，“于细微下见精神”，我们通过观察人们的社会行为，可以从中透视人们的精神世界和精神生活。镜头一中西装革履的男青年，在公交车上吸烟，是缺乏社会公德的表现；镜头二稚气未脱的学生，尊敬老人，主动让座，具有良好的思想道德素质，得到人们的赞许。道德属文化的范畴。从思想道德上看，后者比前者更有“文化”。（2）每个人所具有的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。青年学生应不断提高自己的文化素养。探究3：1848年，马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》问世。150多年来，《共产党宣言》作为科学社会主义第一个纲领性文件，被译成200多种文字在世界各国出版，对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。江泽民同志深刻指出：“一百多年来，没有哪一种理论、学说能像马克思主义那样保持勃勃生机，对推动社会进步起那样巨大的作用，造成那样深远的影响。(1)马克思主义对社会发展的巨大推动作用，是如何体现文化的力量的？(2)任何文化都能对社会发展起推动作用吗？提示（1）马克思主义是科学的理论。马克思主义对社会发展的巨大推动作用，充分说明了文化的巨大力量。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。（2）文化有先进文化与落后文化、腐朽文化之分。不同性质的文化对社会发展的影响是不同的。并非任何文化都能对社会发展起推动作用。3、小结三、板书设计：现象：多种多样的文化活动内涵：人类全部精神活动及其产品特征：人类特有，实践培养，物质性作用：文化力量转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响（正反两方面）四、教学后记：对于文化多义性的理解，由于用投影举出一些实际语境来让学生讨论辨析，效果不错。另外，本节课的练习设计也不错，但由于文科班同学基础太差，对有些本该深入的知识难以深入，令人堪忧。第二框文化与经济、政治教学目标：1、掌握政治经济文化三者的联系，认识当今人类社会文及文化在综合国力竞争中的重要作用