新人教版高中政治必修4探究世界的本质教案.doc

用心爱心专心探究世界的本质第一课时世界的物质性一、三维目标1、知识与技能•识记物质的概念•理解自然界和人类社会的物质性•归纳世界的物质性原理2、过程与方法•联系自然界中的事物并分析其客观性，从而认识自然界的物质性•联系社会事例，分析人类社会的物质性3、情感态度价值观•自然界、人类社会具有物质性，意识也依赖于物质，这就是世界的物质性原理。据此，我们应该反对神创论，自觉坚持无神论思想。二、教学重点•运用科学研究的成果说明自然界的物质性，批驳上帝创世说的荒谬性三、教学难点•世界的本质是物质四、教学过程第一课时世界的物质性（一）自然界的物质性1、自然界是物质的【探究活动1】课本●天地万物是上帝创造的吗？联系你所知道的有关地球起源的知识，说明为什么上帝创世说是违背客观实际的。2、什么是物质？比较：哲学上的物质概念/自然科学上的物质概念自然科学上所讲的物质、物质的结构、物质的属性，都是关于物质结构理论的一些具体论断，其物质概念只涉及物质世界中自然界这一部分，或者说只涉及一部分物质形态的具体特征；而哲学上讲的物质概念则囊括整个世界的万事万物，反映的是自然界和人类社会各种具体的物质形态的共同的唯一特性。【探究活动2】课本●哲学家所说的作为世界本原的“水”、“火”、“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系？●在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？（二）人类社会的物质性1、人类社会是物质世界长期发展的产物2、人类社会在本质上是一个客观的物质体系3、世界的真正统一性在于它的物质性——世界的本质是物质【探究活动3】课本●人类社会的形成需要哪些物质条件？●是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？四、教后感第二课时认识运动把握规律一、三维目标1、知识与技能•识记概念：运动、静止、规律•理解物质与运动的关系•理解运动与静止的关系2、过程与方法•联系哲学家的重要思想、言论理解物质与运动、运动与静止的关系•要遵循规律，否则会受到惩罚，可以结合处理人与自然的关系等事例加深理解3、情感态度价值观•运动是绝对的，静止是相对的，要反对否认运动的不变论，也要反对否认静止的诡辩论•规律具有客观性和普遍性，我们要尊重规律，自觉地按客观规律办事二、教学重点•物质和运动的关系•树立马克思主义的科学运动观三、教学难点•运动是物质的根本属性•静止是运动的一种特殊状态•规律与规律的表现形式四、教学过程（一）运动是物质的根本属性1、什么是运动？【探究活动1】课本（上）●谈谈你对《易传》这句话的理解。●想一想，物质和运动是什么关系？2、物质/运动【探究活动2】课本（下）●能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？●有没有离开物质的运动？3、运动/静止【探究活动3】课本（上）●世界上有没有绝对静止的事物？●有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。请你分析一下，这句话错在哪里？【探究活动4】课本（下）●想一想，欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误？（二）运动是有规律的1、规律的含义比较：规律/定律区别：①含义不同。规律（略）。定律是指科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。②性质不同。规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，具有不可抗拒性。定律则是主观的，它是人们的认识能力达到一定水平后才得出的一种认识，可以不断地深化、扩展和向前推移。③发生作用的形式不同。规律是事物本身固有的，它在人的意识之外独立存在着，不管人们是否承认它、喜欢它，它都客观地存在并起着作用。定律则是人们对某种客观规律的认识，人们只有通过实践，才能发现规律，获得定律。只有学习和掌握定律，才能利用对规律的认识去指导实践活动，定律的作用才能发挥出来。④范围不同。唯物辩证法所揭示的是在整个自然界、人类社会和思维中普遍起作用的一般规律，是各种具体规律的共性。定律所揭示的只是在自然界、人类社会和思维中特别是在自然界中某一领域起作用的具体规律，是对某一具体规律的概括和总结。联系：定律是人们对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。定律离不开规律，没有规律就没有定律。规律是定律的内容，定律是某种客观规律的主观映象。【探究活动5】课本（上）●人类根据什么发现并制造出新的元素？2、规律的普遍性和客观性【探究活动6】课本（下）●“永动机”为什么无法制造出来？●焦耳的成功给了我们什么启示？3、规律是可以认识和利用的【探究活动6】课本●人类对自然规律的利用，能否被看作是改变或创造规律？●请举出人类利用客观规律为自己造福的实例，谈谈你对