高中政治 哲学常识 把握事物的因果联系教案 旧人教版.doc

用心爱心专心《把握事物的因果联系》教案教学目标：知识方面，通过教学，要求学生懂得事物联系的形式是多样的；理解原因和结果的含义，明确因果联系的含义和特点；理解原因和结果的辨证关系及方法论意义。能力方面，结合因果联系含义和特点的教学，培养学生归纳推理的能力；联系原因和结果区别的教学，培养学生比较分析问题的能力；针对若干基本事实，能判断何为原因，何为结果，并能列举若干互为因果的事例，培养学生学习应用理论知识的能力；根据因果联系的普遍性和客观性的道理，要求学生在分析问题时，既要看到它产生的原因，又要看到它会引起一定的结果。学会用因果联系的观点分析看待事物的方法，能对某些问题作出预见，提高分析解决问题的能力。觉悟方面，通过因果联系理论的教学，培养学生树立马克思主义的科学的因果观，反对唯心主义错误的因果观。教学重点：因果联系的含义，原因和结果的辨证关系。教学难点：原因和结果相互转化，特别是互为因果。教学方法：采用讲、读、议、练相结合；创设问题情景，引导学生思考，发挥学生主体。教学过程：（新课导入）在西方有一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上一个钉子是否丢失，本来是件非常小的事，但是他的长期效应却是让一个帝国或存或亡，这便是军事和政治领域中的“蝴蝶效应”。一个钉子和一个帝国看起来似乎毫无联系，但通过一些中介，两者之间就发生了紧密的联系。这便是我们今天要学习的因果联系。（新课教学）二、把握事物的因果联系（板书）（回忆）什么叫联系？事物联系的特点有哪些？除此之外还有哪些其他特点？1、联系具有多样性（板书）含义：事物与事物之间的具体联系是多种多样的举例：⑴“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”（直接联系）⑵“城门失火，殃及池鱼”（间接联系）⑶“唇亡齿寒”（唇齿之间是内部联系，唇齿与气温之间是外部联系）⑷“时势造英雄”（时代与英雄的联系是必然联系，谁在这一时代成为英雄则是一种偶然联系）⑸“天时不如地利，地利不如人和”（主要和次要联系）（⑹“读书破万卷，下笔如有神”（因果联系）⑺“一分耕耘，一分收获”（因果联系）⑻“牵一发而动全身”（整体与部分的联系）⑼“无风不起浪”“谦虚使人进步”（因果联系）为什么事物的联系是多样的、复杂的？（由于事物千差万别，事物存在的条件不同，事物的联系也就呈现出多种多样的特点。而且不同的联系，对事物的存在和发展起着不同的作用。因此，人们要了解一个事物，就必须对它的各种不同的联系具体加以分析。）2、事物的因果联系（板书）（1）含义：（见教材）（2）什么是原因？什么是结果？举例：“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树林，水积而鱼聚，木茂而鸟集。”谁是原因，谁是结果？原因和结果在时间看有什么特点？（先行后续的关系）要求学生举例并逐步引导。先行后续的关系是否都是因果关系？（3）因果联系的特点①先行后续的关系；②引起与被引起的关系。（巩固）下列选项属于因果联系的是哪些？无风不起浪，有水才行船；春夏秋冬，四季更替；教学相长；钟不敲不响；由于日本军国主义的入侵，激起中国人民强烈反抗；雷曼公司破产引发华尔街金融海啸，美股急剧下挫；班级学习成绩排名先后。3、原因和结果的辨证关系（1）区别：第一，含义不同（略）；第二，二者产生的时间顺序不同。在一个具体的因果联系中，原因总是出现在前，结果总是发生在后，形成前因后果，先行后续的顺序。第三，地位和作用不同，在一个具体因果联系中，原因是引起者，处于主动地位，起“动因”作用，结果是被引起者，处于被动地位，具有“结果”作用。正因为原因和结果有着严格界限，所以我们不能把它们混淆。在一个具体的因果联系中我们不能倒因为果，也不能倒果为因。（2）联系：第一，两者相互依存。即既没有无因之果，也没有无果之因。有因必有果，有果必有因。设问：“百慕大三角之迷”至今尚未知晓原因，它有原因吗？从哲学道理上看为什么没有找出原因？有人在办完某事后说，这件事办得毫无结果。这件事是否只有原因而没有结果？第二，两者在一定条件下可以相互转化，这中转化有两种情况：一是同一现象在这一关系中是原因，在另一关系中则是结果，反之亦然。二是在同一关系中，两种现象互为因果。注意：并非任何一个因果联系都能成为互为因果的关系，其中只有一部分事物的因果联系才能构成互为因果的关系。另外，也要注意，因果之间的转化不是任意的，不是想怎样转化就怎样转化的，而是存在着一定的条件，不具备一定的条件，这种转化也是不可能实现的。4、认识和掌握因果联系的方法论意义（1）首先，承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提（认识世界）（板书）联系具有普遍性和客观性，因果联系也是联系，所以也具有普遍性和客观性，是不以人们的