高中历史 《英国的制度创新》教案1 岳麓版必修1.doc

专心爱心用心教学设计第8课渐进的制度创新一、课标要求了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。二、教学目标1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。三、学生分析高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。四、教材分析关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。教学重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。教学难点：英国代议制的形成与发展。五、教学用具：多媒体教学平台、图片展示六、课时安排：1课时七、教学过程导入新课：教师讲述：英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道现在是谁在统治着英国吗？（由学生回答，再投影出英女王伊丽莎白二世和首相布莱尔的相片），为什么英国是由女王和首相共同掌权？英国究竟实行的是什么政治制度？其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。板书课题，讲授新课：第9课渐进的制度创新教师：这课的课标要求是了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。（用多媒体放映）英国君主立宪制的确立过程（用多媒体放映）（教师先解释君主立宪制是资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度。在这种政体下，一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。立法权则归议会所有。）（用多媒体放映）（一）君主立宪制的开始形成——从《大宪章》到《权利法案》（政治权力：国王——议会）（用多媒体放映）1、《大宪章》的签署－－限制王权的开始（用多媒体放映）教师：先用多媒体放映《大宪章》签署的背景，然后设问：《大宪章》这个文件是什么矛盾斗争的结果？作用是什么？从中可以看出英王的权力发展趋势是如何的？（用多媒体放映）学生：看书思考，并回答。教师：《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，贵族起兵，迫使英王签署了《大宪章》。（1）原因：英王因加强王权与贵族矛盾斗争的结果（用多媒体放映）教师：让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容，结合背景，分析《大宪章》主要表达的思想，教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。（2）作用：限制王权，保障贵族特权和部分骑士与市民的利益（用多媒体放映）（2）影响：从国王专权——有限王权贵族权利——宪法权利（用多媒体放映）教师：约翰王死后，继任的亨利三世撕毁了《大宪章》。1264年，孟福尔领导一部分贵族，依靠骑士和市民的支持，击败了国王。第二年，召集有僧侣、骑士和市民代表参加的大会议，创立了英国议会的雏形。以后逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。2.议会制度逐渐形成（组成、职责）（用多媒体放映）教师：议会制度的组成、职责如何？学生：（思考并回答）议会由国王和贵族院（上院）、平民院（下院）组成。至此，英国形成了早期的议会政治传统，为近代君主立宪制的形成提供了条件。（用多媒体放映英国议院、现代美国议会）教师：（此处边问边讲）17世纪初，随着资本主义经济的发展，资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。英国处在斯图亚特王朝的统治之下，斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”，厉行君主专制，经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表，对国王推行的政策和专横行为不断进行指责，在议会中形成了反对派，他们支持《大宪章》，积极要求限制王权。从1640年，英国爆发了资产阶级革命，到1688年的“光荣革命”（用多媒体放映）标志着英国资产阶级革命的完成。那么，“光荣革命”后国王的权力与之前相比有何明显区别？（国王丧失了最高权力，受到议会限制）哪一文件最能体现这种变化？（《权利法案》）（用多媒体放映）可见，国王是被议会“邀请”来的，国王权力的来源已不是上帝而是议会了，并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。3.《权利法案》－－开始建立君主立宪制（用多媒体