新人教版高中历史必修3破解生命起源之谜1.doc

用心爱心专心破解生命起源之谜【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用谁是万物的创造者神创说；督教的精神独裁通过学习18世纪下半期到19世纪生物学领域取得革命性进展，理解生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响。进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律，说明了社会存在和社会意识的相互作用。史论结合概括阐释问题探究历史比较达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，也是科学家顽强探索、大胆创新的结果，以培养学生的理性思维能力，树立正确的世界观。物竞天择，适者生存19世纪的三大科学发现；物进化论的诞生及思想内容；物进化论的历史意义【教材结构及重点难点】一、谁是万物的创造者1.神创说2.基督教的精神独裁二、“物竞天择，适者生存”1.19世纪的三大科学发现2.生物进化论的诞生及思想内容3.生物进化论的历史意义重点：19世纪的三大科学发现；生物进化论的思想内容及历史意义难点：达尔文的进化论思想【教学方法】由于本课内容较为枯燥的特点，可对教材内容多进行些提问。要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】等内容，指导学生阅读，要多引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。有条件的地区和学校可根据教材的内容搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。【导入新课】在整个世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说占据主流地位的时候，一位科学家经过顽强而艰苦的探索，提出了一个大胆而创新的结果——生物进化论。他就是被称为“生物学领域的牛顿”的达尔文。由此导入新课。【讲述内容】一、谁是万物的创造者1.神创说世界各民族由于所处的地区、生产活动、生活习俗都不尽相同，在此基础上也就产生了不同的文化。各种文化都毫无例外地留下了关于人类起源的神话。这些神话虽然说法不一，并带有强烈的民族特色，但都认为世界的万物，包括人类，都是神创造的，这就是神创说。认为上帝是万物的主宰，万物是由神创造的。进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识──神创说占据主流地位。2.基督教的精神独裁在欧洲封建社会，基督教是当时人们普遍信仰的宗教，基督教神学成为封建统治的精神支柱。基督教神学认为：上帝在7天的时间内按一定的次序“各从其类”地创造世界，最后用泥土按自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就是人类的始祖。所以上帝是一切存在的本原。基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。二、“物竞天择，适者生存”1.19世纪的三大科学发现提问：为什么在19世纪中期由达尔文创立了进化论？引导学生阅读教材，从以下四个方面概括；思想解放的洗礼；科学技术的进步、生物知识的积累；达尔文的努力等方面得出结论。16世纪以来，随着资本主义的产生和新航路的开辟，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，使思想文化领域更加开放，风气更活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风，极大地促进了欧洲的思想解放，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。17、18世纪的欧洲是一个突飞猛进的时代，主要的表现是什么？（英国资产阶级革命和工业革命）资本主义迅猛发展极大地促进了科学技术的发展与进步。伴随着经济的发展，科学技术长足进步，生物学领域终于应来了转折性时期。19世纪前期，生物学革命性的发展，最重大的成就是什么？（细胞学说和进化论）细胞学说是德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年建立的。该学说认为一切动物和植物都是由细胞组成，细胞是生命的基本单位，一切有机体都是由单一细胞发展而成的,每个细胞不仅能独立地活动，而且能作为整个机体组成单位而行使其功能。这就揭示了所有生命现象的本质统一性。细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。细胞学说、生物进化论和能量守恒定律被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。2.生物进化论的诞生及思想内容从18世纪后期有许多学者开始探讨生物界不同物种不仅存在联系，而且存在变异这个问题，并为此取得了不同程度的成果。把生物进化作为一门科学进行探讨，并首次提出系统进化学说的是19世纪初的拉马克。到1859年，生物进化论诞生其标志是达尔文《物种起源》。提问：达尔文把生物进化理论主要内容是什么？阅读教材后概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，