备考2009高考语文专题复习学案：古代诗歌鉴赏（二）.doc

奇优资源网，学校搬您家，帮你考试奇优梦想成真！赚收益，到奇优http://www.ks7u.cn作者：AUTHORwww.dearedu.com第PAGE-12-页修改日期：DATE\@"yyyy-M-d"2024-6-19高考资源网http://www.k.s.5.u.com/备考2009高考语文专题复习学案：古代诗歌鉴赏（二）备考方略(一)诗歌形象的理解鉴赏1.诗歌的形象和小说、戏剧一样，诗歌也塑造形象。不同的是，诗歌中的形象，既可指叙事诗中塑造的人物形象，也可指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物，如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。例如：杜牧的《山行》中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。2.诗歌形象的鉴赏(1)借助诗歌形象，领会诗人的感情例如，唐朝失庆馀《闺意献张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？”这首诗表面上刻画了一位新妇形象，实际上作者以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考，表现自己考前的期待与不安心情。(2)借助诗歌形象，分析诗歌的意境w.w.w.k.s.5.u.c.o.m意境是作品描写某种事物所达到的艺术境界，是作者的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。例如，陶渊明《归园田居》中，作者着力描绘出一种清新自然、静谧美好的农村生活场景，勾勒出恬淡闲适的意境。(3)借助诗歌形象，体会诗中的哲理在有些古诗中，作者往往在写景状物中渗透议论说理的成分，从而使读者在接受其形象感染的同时，对其中蕴涵的哲理仔细玩味后心领神会。例如，苏轼《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”作者以登山所见和所悟，向我们道出了“当局者迷，旁观者清”这一朴素的哲理。类似的还有王之涣的《登鹳雀楼》和王安石的《登飞来峰》等。(二)诗歌语言的理解鉴赏1.理解诗歌的语言理解诗歌语言的含义，进而抓住关键词句的深层含义，再现诗歌的形象和意境。诗歌的语言凝练、形象，抒情性强，要能评价具体词语的含义，特别要抓住饱含作者情感的词语。考题有两种形式：一种是给出意境，让学生去锤炼选择词语；二是分析诗眼，展示意境，要求学生判断。由于诗眼本身不可能太直露，必须借助于联想和想象的手段，并整体阅读。2.品味诗歌的语言特色(1)平淡：语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意。例如，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。(2)工丽：即讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。例如，杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”、“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。(3)质朴：这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。像贺知章的《回乡偶书》，杜甫的“三吏”“三别”，曹邺的《官仓鼠》，梅尧臣的《陶者》都是这类语言的典范。(4)委婉(含蓄)：抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。例如，李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。又如杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”作者用隽永洗练的笔墨，活用典故，对沉溺于荒淫腐朽生活的统治者提出了委婉的批评。(5)自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小儿不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。(6)清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。例如，王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。(7)雄奇：气势雄伟，立意奇特。例如，李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。(8)奔放：指直率而有气势。例如，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。(9)悲慨：即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高