2014高中生物 基因分离定律（3）分离定律的应用学案 苏教版必修2.doc

2014高中生物基因分离定律（3）分离定律的应用学案苏教版必修2课题基因的分离定律（3）——分离定律的应用学习目标1．举例说明孟德尔遗传规律在育种和医学实践中的应用2．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因重点基因的分离定律的应用难点运用数学知识和遗传学分析的基本方法，判断性状的显、隐性关系，分析推理生物个体的基因型和表现型，并进行相关概率计算学习内容及过程学习札记学习内容及过程学习札记【自主学习】阅读课本30-32页，完成下列内容：一、基因的分离定律在实践中的应用1．杂交育种：若亲本是含有不同基因的纯合子，从________开始出现性状分离，因此作物育种时，选择往往从________开始，并且进行连续地自交和选择，淘汰不符合要求的植株，直至性状不再发生分离，培育出具有稳定遗传性状的纯合品种。讨论题1：具有1对等位基因的杂合子（如Aa）连续自交n代后，子代中杂合子所占比例为________，纯合子所占比例为________。2．医学实践：利用基因的分离定律对遗传病的基因型和发病概率做出科学的推断。方法：利用分离比直接计算或利用配子的概率计算二、显隐性性状的判断方法1．根据定义2．根据子代性状表现判断（1）子代新出现的性状为隐性性状；（2）若子代出现3：1的性状分离比，则其中占总数3/4的是显性性状个体，占总数1/4的是隐性性状个体。三、显性纯合子与杂合子的实验鉴别方法关键：纯合子能稳定遗传，自交后代不发生性状分离；杂合子不能稳定遗传，自交后代往往会发生性状分离。讨论题2：鉴定显性个体为纯合子还是杂合子时，若待测个体为动物，最好利用________实验鉴定；若待测个体为植物，最简便的方法是利用________实验鉴定，也可利用________实验鉴定。四、孟德尔遗传实验的科学方法讨论题3：孟德尔获得成功的原因有哪些？【必背内容】1．基因的分离定律的应用2．孟德尔获得成功的原因【知识拓展】假说—演绎法在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。【课堂练习】1．纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上却无甜玉米子粒。原因是（）A．甜是显性性状B．非甜是显性性状C．相互混杂D．相互选择2．下面对基因型和表现型关系的叙述，其中错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型一定相同C．在相同生活环境中，基因型相同，表现型一定相同D．在相同生活环境中，表现型相同，基因型不一定相同3．若让某杂合体连续自交，那么能表示自交代数和纯合子比例关系的是（）4．正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母亲是蓝眼的褐眼女子结婚。从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（）A．25％B．50％C．75％D．100％5．小麦高秆对矮秆是显性。现有两株高秆小麦，它们的亲本中都有一个是矮秆小麦，这两株小麦杂交，在F1中出现纯合体的概率是（）A．75%B．50%C．25%D．12%6．视神经萎缩症是一种显性遗传病。一对夫妇均为杂合子，生正常男孩概率是（）A．25％B．12.5％C．32.5％D．0.75％7．在孟德尔一对相对性状的杂交实验中，从F2中随机选取两株豌豆，它们都是纯合子的比率是（）A．1/2B．1/4C．1/8D．1/168．下图是某家族性遗传病的系谱图（假设该病受一对遗传因子控制，A是显性、a是隐性）（1）Ⅱ5和Ⅲ9的遗传因子组成分别是________和________。（2）Ⅲ10的遗传因子组成可能是________________，她是杂合子的概率是________。（3）如果Ⅲ10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为生出病孩的概率为________。1-7BBDBBBB8．（1）Aaaa（2）AA或Aa2/3（3）1/3