高三语文锁定高考系统复习27 戏剧阅读指导 试题.doc

锁定高考2010系统复习27:戏剧阅读指导难点攻略戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象揭示社会矛盾反映社会生活。与散文、诗歌、小说并列的戏剧文学指供表演使用的剧本。我们这里所说的戏剧的鉴赏主要指的就是对剧本的鉴赏。尽管近些年高考文学作品阅读从未选考过戏剧各地的模拟卷也较少涉及剧本阅读但并不意味着今后就一定不会考查。鉴赏戏剧时要注意以下几点：理清戏剧冲突。戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突其中主要表现为剧中人物的性格冲突。剧中人物由于性格不同文化修养不同对社会的认识和采取的态度也不同形成各种各样的矛盾冲突。戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中它是题材的基本内容情节运动的基本动力主旨显现的决定性依据。把握住了戏剧冲突就等于抓住了总纲纲举而其目自张。如何理清戏剧冲突呢？我们知道社会矛盾往往有一个发生、发展、激化和解决的过程这就决定了戏剧冲突也有一定的发展过程——通常包括开端、发展、高潮和结局。不管是多幕剧还是独幕剧戏剧冲突都有一个完整的发展过程。因此我们可以从情节的推进入手进行分析。分析时可把一场戏分解为若干小单位进行微观把握省去不重要、交代性的情节细节仔细研究主要事件、主要场次的描写最后把各个场面合起来作综合分析。如《窦娥冤》第三折写窦娥被押赴刑场直至行刑的全过程按情节的开展这折戏可以划分为三个场景：被押赴刑场的情景与婆婆诀别时的情景临刑时的情景。抓住其中的“指天斥地”、“发下三愿”这两个主要场面不难把握此折展示的是窦娥与元代贪官污吏之间的矛盾。此外作者着意写窦娥要求避开前街去后街为的是怕自己的婆婆看见自己受刑而伤心这充分显示了窦娥温顺善良的美好心灵。如此善良的人却蒙冤而死从而更深刻地批判了毁灭美的黑暗现实。品味戏剧语言。戏剧里有两种语言：一是舞台说明包括人物、时间、地点、布景的说明动作、表情、声调的说明幕起、幕落的说明；二是人物语言戏剧上称为台词包括对白、独白、旁白等。戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段我们探究艺术形象主要从分析戏剧语言入手。分析舞台说明体会它对塑造人物的辅助作用。如《雷雨》第二幕开头的舞台说明：“午饭后天气更阴沉更郁热。低沉潮湿的空气使人异常烦躁……”这一段舞台说明交代了故事发生的时间和舞台氛围奠定了悲剧情调烘托出人物的烦躁、郁闷、不安的思想情绪也为下文雷雨声中矛盾冲突总爆发作好了铺垫。品味人物语言体会它对塑造人物的主要作用。人物语言是戏剧语言中的重要部分它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应从人物语言的个性化、动作性、潜台词三方面入手。所谓个性化是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。例如《日出》中顾八奶奶关于爱情的话：“爱情就是你心甘情愿拿出钱来叫他花他怎么胡花你也不心疼那就是爱情！爱情！”一句话把她黑色的出身、地位、气质、教养以及黑色的灵魂暴露无遗。所谓动作性有时表现为人物的动作冲突如周萍打鲁大海；有时表现为人物内心的活动比如鲁侍萍看见周萍打鲁大海后那种痛苦的心理等等。我们所说的动作性主要指人物的内心活动。如《雷雨》中繁漪关于吃药的那句台词“这些年喝这种苦药我大概是喝够了”恰如其分地表述了她特殊的处境和她对环境的不满和反抗人物细腻的思想感情波澜通过动作化的语言淋漓尽致地表现了出来。所谓潜台词就是话语字面意义以外的一种深层意义或者说言外之意。如《雷雨》中当鲁大海听说代表返回、工人复工、自己被开除后愤怒揭露周家的罪恶发家史；周萍则出言相骂大打出手此时鲁侍萍话语中的两次转折（“你是萍……凭——什么打我的儿子”、“我是你的——你打的这个人的妈”）充分展示出侍萍与周萍母子相逢时辛酸、机智、欲露急藏的心理。欣赏人物形象。在了解戏剧冲突、品味戏剧语言的基础上还要学会欣赏戏剧人物形象。戏剧中的一切因素都集中在人物身上；一出戏的成功与否关键在于人物能否在舞台上站立起来。这就要求人物形象必须具有典型性——个性和共性的统一只有这样人物才能栩栩如生。以周朴园为例他是一个言必称“秩序”的道貌岸然的家长一个大煤矿的法人一个体恤下情的经理。可是他又是一个口是心非、心狠手辣的伪君子一个贴着金装的魔鬼一个高唱开明的暴君一个需要感情、玩弄感情、最后失去一切感情的“精神乞丐”。这是一种特定的专属于他自己的“周朴园现象”。但是这种现象又是一种时代现象和历史现象的浓缩。这一精神怪胎正是中国封建主义的专制性、专横性、自私性和伪善性和西方资本主义的冷酷性与精明性的结合而诞生的是半封建半殖民地社会的上层统治者的“文化——精神”的代表是时代的大雷雨注定要将其荡涤的社会残渣的心理标志与人格标志。这两个方面是密不可分的。周朴园之所以成为周朴园成为社会的也是个人的周朴园这是因为他生活在独特的又与普遍性相联的社会环境中