智慧是一种能力.doc

设身处地的理解也是一种智慧智慧是一种能力，而作为班主任可能更多的是一种态度。我们面对着形形色色的各类学生，每个学生多有各自的特点，他们或沉静、或顽皮，而且每个学生有来自不同的家庭，现代学生的家庭情况常常会很复杂，单亲家庭的孩子在班级中所占的比重越来越大，学生的心理问题也成了班主任工作开展的一个关键点。班主任工作不再是简单的监督、督促，更重要的是在于引导，班主任要独具慧眼的及时发现问题，并巧妙而有效的将问题尽快解决，这就需要一种智慧，我们小小的掉以轻心，失去了用智慧的态度可能带来的是无法挽回的结果。我的班上有一个孩子，平时的表现用完美来形容也不为过，学习主动性强，有责任心，在班上担任班干部，把班集体的事情当做自己家的事来对待。记得有一次期中考试后我把重新排座位的任务交给他，他考虑的非常周到，将平时爱说话的同学都分开，并且在学科上同学之间也能互补，更难得是他坦诚地说自己开始有私心，给自己安排了一个各方面都很优秀的同学，但他觉得不能让自己的私心作祟，老师把任务交给他，是对他的信任，他不能辜负老师，自己应该从全班考虑，为集体负责，所以又重新安排了一个很一般的同桌。如果说班干部是班主任的左膀右臂，那么他真实的证实了这一比喻。我想班上无论谁出现了问题，他绝对是让我最放心的那一个，可是就是这样一个让父母、老师都为他骄傲的孩子，他的父母突然有一天就给我打来了电话，说他留下字条称自己不想上学了就离家出走了。接到家长的电话后，我第一感觉是怀疑自己在做梦，怎么可能这样一个人人眼中的好学生会突然放弃学业选择离家出走。平静下来后，我想一定是有什么问题我们大家都疏忽了。我先找来和他关系好的同学询问情况，发现他在走之前主动和他们联系过，并且还谈论了关于西安怎么样的话题，我第一时间打电话把这一情况告诉了她的父母，家长后来也在西安顺利找到了他，也说服了他重新回到了学校上课。我观察他回班后没有异样的表现，就想这可能只是男孩子的一时冲动，应该不会有大问题，就没有在他离家出走的问题上多纠缠。可是就在一个下午他的父母又找到了我，将一本本撕的破碎又重新粘和好的课本摆在了我面前，说他昨晚又提出要休学，指责他的父母如何不理解他。看到家长眼中含着的泪水，让我本来放松的心弦又绷紧了，我也开始自责没有将这一问题有效的解决，而更多地是脑海里充满了种种疑问。我安慰走了他的父母后，在晚上可以说夜不能寐，觉得一切的不可能都一一在这个孩子身上发生，到底是什么样的问题这么困扰他？我又应该怎么去解决这一问题，而且他的父母也百般叮咛不能将他们找我的事告诉他，那么我又用什么理由来和他沟通呢？我想直接问他离家出走是什么原因，并斥责他，他的这种不负责任的冲动带给关心他的人太多伤害，可是我想我的这种鲁莽可能也是没有智慧的冲动，只能将事情推向负面，让结果更糟糕。我必须找到一个更智慧的解决方式，让他既觉察不出她的父母找过我，又能从根本上解决问题，让他能敞开心扉。于是我冷静下来设身处地的思考这个问题，我想这样一个一直非常优秀的孩子，无论小学、初中他一定是家长老师甚至同学眼中的焦点，自身的优越感是自然而然的，但是到了这个新的集体，毕竟所有学生都经过了层层筛选，大家相对都比较优秀，他的这种优越感会慢慢消失，着巨大的落差无疑会打击到他的自信，作为一个曾经集万千宠爱于一身的孩子，这种失落是不言而喻的，要是我的话，我一样会痛苦、迷茫，没有方向，而且在我平时的观察中，他经常独来独往，没有像其他男生那样会“拉帮结派”的打打篮球什么的，也从未加入过下课偷偷谈论游戏的小组织，看起来很孤独。我想每个人失落时能找到一个可以倾诉的对象无疑是一种解脱，至少内心的压力可是得到稍微的缓解，而他的孤独可能没有让他有幸得到这样一个倾诉者，所以在无助时只能自己排解，毕竟他的年龄决定了他的阅历，他无法轻易化解内心的困扰，问题越积越多，内心的压力自然越来越大，在这种情况下自然会选择逃避。经过设身处地的理性分析后，我想我能理解她内心的压力正像一个千斤坠压弯了他的身躯，也干扰了他理性的思考，让他失去了方向，在这种情形下的他已经很危险。找到了问题，剩下的就是找一个合适的时间，不能离他父母来过的时间太近，会让他产生父母来告密的疑虑，是他和父母间的矛盾激化，也不能让班上的同学察觉到他出了问题，来保护他的自尊。想来想去我找了一个晚自习的时间，先找来部分在期中考试中成绩下滑的同学分别谈话，这样自然而然的就叫到了他。面对他的迷惑，我表现的很自然，询问他打不打游戏，他说父母管得很严，教育他的方式也很传统，他从来没打过，我就问他那你和别的男生平常聊什么，他沉默了，我说那一定很孤独吧，就这一句话他的眼泪不由自主的流下来，我说男儿有泪不轻弹，我想这泪水里应该包含了很多内容。于是我把我之前的种种猜测和盘托出，他突然抬起头看着我，眼里是诧异，我想我切中了要害，我告诉他今天我就