浅谈基于翻转课堂的有效教学策略(2015116).ppt

浅谈基于翻转课堂的有效教学策略定向：提出学习和训练的重点、难点；自学：学生根据重点、难点自行研读学材，解决问题；变是永远的不变。18教师专业发展没有过去时，也没有将来时，只有进行时，永远在路上。美国杰出的演讲家和激励大师丹尼斯•威特莱说：“只要你还嫩绿，就会继续成长；一旦你已成熟，就开始腐烂。”因此，教师要关注理论前沿和课改动态，要学习自觉、行动自觉，学习、实践、改进，敢写“下水作文”。马云国美苏宁硝烟正浓，京东淘宝已横扫天下移动联通电信促销正心忙，发现对手原来是微信出租公司正计划买车扩张，滴滴软件已开始重新洗牌数码时代到来，乐凯柯达无法挽回自己的命运诺基亚摩托罗拉与其说是被智能手机取代，不如说是被这个时代淘汰毕福剑的歌声还没结束，饭局文化已开始重塑“踢小朋友”的小视频开启了师德教育的新模式《穹顶之下》让污染企业意识到“关系”不太靠谱了还没来得及评价这是最好的时代还是最坏的时代，我们已深陷其中枕头边的书越来越少，手机“朋友圈”中的心灵鸡汤成了睡前必读自拍杆成为手机的标配，“赞”成为炫耀的资本回家先上网，进店找WAFI在为网络购物真假犯愁时，你已成为剁手一族昨天我是传统的颠覆者，还没有功成名就，就进入被颠覆的行列我是移动互联网我就这么任性你任性了吗认证第一部分源起反思传统课堂（教学效能低下）学生从知识消费走向知识运用与生产呼唤一种新的教学模式技术走向成熟传统课堂翻转课堂又称反转课堂或颠倒课堂，该术语是从英语翻译而来，其英语表达有：FlippedClassroom、FlippedClassModel、InvertedClassroom等。“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州(Colorado)的“林地公园”高中(WoodlandParkHighSchool)。2007年春，该校化学教师乔纳森·伯尔曼(JonathanBergmann)和亚伦·萨姆斯(AaronSams)开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解，效果良好。继而，他们扩大范围：课前，学生观看教学视频，课上，师生互动答疑，整理归纳，个性指导，练习巩固，受到了学生的欢迎，成为教育界关注的热点，被加拿大《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的重大技术变革。优势教学理念生本化学习资源多样化先学后教预习化学习小组合作化学习方式多元化学习过程自主化教师角色导师化近年来，翻转课堂开始引起国内学者的关注，并投入了巨大的热情。华东师大国际慕课研究中心率先联合国内20所著名高中成立了C20“慕课联盟”，这些学校借助慕课平台，积极进行着翻转课堂探索，后来又成立了初中C20“慕课联盟”和小学C20“慕课联盟”。目前，我国中小学校中，大力推进翻转课堂的还只是少数学校，翻转课堂在我国还处在起步阶段。第二部分要点翻转课堂教学法要点翻转课堂核心理念先学后教增加学生和教师之间的互动接触时间；让学生对自己学习负责的环境；老师是学生身边的“教练”，不是讲台上的“圣人”；混合了讲解与建构主义学习；所有的学生都积极学习的课堂；让所有学生都能得到个性化教育；课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。自主学习任务单微课在美国，说起微课，首先会想到萨尔曼·可汗。2007年，可汗建立了一个非营利的在线“可汗学院”（KhanAcademy），把自己的数学辅导材料制成5～10分钟的视频放在了YouTube网站上，以便网友有耐心理解、消化，视频点击量节节攀升。微课制作常用方法PPT+CS录制步骤录播教室录制专业演播室制作谢谢！评价原则第三部分行动如果想使教育给教师带来欢乐，使每一天上课不至于变成单调乏味的义务，就请你把每一个教师引入研究的幸福之路。”－－苏霍姆林斯基低头人生要求1.目标定位准确，符合课程标准。2.设计问题驱动，引导课前自学。3.制作优质微课，支撑课堂翻转。4.遵循认知规律，再造教学流程。5.和谐课堂文化，促进小组合作。6.教法转换灵活，因材因人施教。7.知识方法兼得，轻松快乐高效。8.加速专业修炼，提升教学机智。学生的学习态度发生转变教师的研究氛围更加浓厚第四部分展望翻转课堂以其丰富的资源、快捷的传输、方便的终端，为学习者打造了一种真正基于其学习需求的平台，是现代教育技术背景下教学方式的创新，但也不是课堂教学的“百应”灵丹，也有其自身的局限性。实践中，如何通过目标定学、学案导学、微课助学、组内互学、点拨扩学、练习固学、达标测学、反馈悟学等环节的有效组合，相机诱导，都需要教师做中学，感中悟。同时，还有可能来自家长的不理解，学生的不适应，领导不放心的问题，完美方案有时并不凑效，教师该如何面对？问题不可怕，关键在于只要是我们认准的，就大胆尝试，尽管探索的路上会有