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浅谈课堂有效教学策略
宾县第一中学刘庆森
在实施新课程改革的背景下，高中教学该如何提高课堂效率一直是我们的目标。我个人认为有效教学是实现这一途径的必要条件，那么体现在教师的教学方面，就是突破传统教学中的单纯的以传授知识为主的方式，侧重教师对学生的导向作用，体现学生的主体地位，让课堂的主人成为学生，加强课堂的师生合作，真正实现师生、生生互动。
一、激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师，在教学中，教师应该提高课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣。
教师本身要改变原有的思想观念，以往教师认为课堂是教师的“地盘”怎么教是我老师说了算，课堂是枯燥、乏味的，没有乐趣，学生自然就是被动的学习了，在新课程标准下的课堂，应该是和谐、民主的课堂，学生在学习过程中是有乐趣的，那么，怎么能让自己的课堂充满乐趣呢，需要教者的智慧，那就需要让自己的课堂充满乐趣，学生的学习兴趣是教师必须要培养的，如何激发他们的学习兴趣呢？教师要开发本学科让学生感兴趣的话题，比如数学学科，教师应该更多的了解数学史，从根源上给学生以启迪，这样具有趣味性的话题，一方面可以让学生放松身心，另一方面又可以很好地激发学生学习的兴趣和欲望。
二、小组合作，互相促进
小组合作是更好体现课堂学生主体地位的重要体现，小组活动可以根据不同学科，不同内容，不同阶段，对班级学生采取不同的分组形式，笔者认为有如下几种分组方法。
1、成绩差异分组
强弱联合，把后进生、学优生混合组合，可以让学优生带动后进生,帮助他们共同进步，但也存在缺点，就是学优生说的，多做的快，后进生不敢说，做题慢，课堂节奏感不强。所以就要求教师要进行分层教学，让学优生吃饱，后进生消化好，避免两极分化。
2、男女生搭配分组
男女生搭配分组，有利于学生成绩的评估，男生理性思维强，女生感性思维强一些，女生对语文、英语学科掌握好一些，男生对理科相对擅长，这样才能做到优势互补，这样分组有助于小组评估，形成竞争机制。但在这个过程中，教师应把握好竞争的强度和方向，并加以引导。
3、兴趣爱好分组
教师可以根据学生的兴趣爱好分组，把有相同兴趣的同学分到一组，这样他们就有了共同语言了，方便同学之间的交流，生活上是好朋友，那么学习上就是好帮手，使学生形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，俗话说：道不同不相为谋，那么“道”相同了就可以共同进步了。
三、教师提高自身课堂驾驭能力
在新教材中，教师和学生的地位发生了变化，教师是课堂的主导者，学生是课堂的主体，那么教师的导向作用，怎么样体现，怎么能提高课堂效率，达到有效教学呢？笔者认为应该从以下几点入手：
1、教师要认真备课，了解备课的重要性
教师备课，就是要求教师先要了解学生的基本学习情况，就是学情，再根据个人特点构思教学内容，在备课过程中，要预设好课堂情境，预想好课堂中学生可以提出的问题，并设计好应对策略。教师备课要充分，改变原有的“一言堂”模式，那么课堂交给学生后，有一些问题就是突发性的，所以就需要教师认真备好每一节课。
2、教师课堂提问适当
新课程背景下，由原有的传统教授型向合作互动型转化，那么课堂就会比原有气氛更加热烈，教师的引导作用就凸显出来了，如果教师不能合理的提问，将会造成课堂的混乱，很难完成教学任务。也没有达到预期目的。教师在鼓励学生大胆提问，大胆质疑的同时，也要把握好提问的方向和强度。
3、教师要不断提升个人素养
随着新课程进程的深入，学生的多元化，社会新思潮的涌入，这对于教师来说提出了新的要求，如果在向以往只靠书本知识，很难应对现在的学生，教师应不断提高自身的素养，不断的学习新知识，接受新事物，赶上新思潮。不断的充实自己的专业知识和技能，认真学习新的教育教学理论。教师要充分钻研新课程改革下的教材，合理地安排课堂任务，充分提高课堂的有效性。
四、学生要主动学习的意识
对于高中生来说，由于很多课程的压力，很多学生已经没有经历顾及自己的想法，只是按照老师要求的、家长指定的路线去走，学习的主动性没有更好的调动，所以要培养学生学习的主动性，使之有要学向乐学转变，让每一位学生都在快乐中学习、成长，培养有健全人格的学生，只有这样才能更好的提高课堂效率，达到有效教学的目标。