小学音乐教学巧用电教媒1.docx

小学音乐教学巧用电教媒体，加深作品理解，提升审美内涵如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探索中形成一定的意境。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效地把握学习对象。因此，教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。如欣赏冼星海的作品《保卫黄河》时，运用多媒体可以把黄河惊涛骇浪的情景展现出来，使音乐情感与艺术形象完美地结合起来，学生完全沉境在审美的情境之中，视觉、叶觉、想象等审美因素，综合作用于学生的情感，使他们在头脑中形成了清晰的表象结构，弥合了音乐的抽象性欣赏与学生的形象性思维之间的矛盾，从而达到了以情动人，以美育人的审美境地。“随风潜入夜，润物细无声”，审美是一种高尚的情趣，是一种自由的鉴赏。教学中，教师应深入挖掘教材的内在因素，挖掘审美内容，选择适当的教学策略，巧用电教媒体，促进学生音乐审美能力的提高。努力实现通过审美的陶冶达到生命的和谐和思想的升华。