舒伯特的艺术歌曲.doc

第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计西安市西光中学史雅静课时：一课时年级：高一教学内容：1、认识、了解舒伯特。2、聆听《魔王》3、聆听《鳟鱼》教学目标：1、情感态度与价值观：在欣赏音乐作品时，引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容。初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献。以积极的态度参与音乐实践活动。2、过程与方法：采用听——唱——分析——讲解——讨论——实践的方法对作品进行层层深入的学习。3、知识与技能：通过听、唱、对比等方式欣赏艺术歌曲《鳟鱼》、《魔王》，感受、体验歌曲的音乐情绪。初步了解舒伯特艺术歌曲的风格特点，学习相关音乐知识。教学重点：学习、了解舒伯特的艺术歌曲，感受其风格特征。教学难点：通过聆听、演唱、朗读、师生共同探讨等方式，让学生感受、体验舒伯特艺术歌曲的特点。教学方法：创设情景法、歌唱法、欣赏法、讲解法、讨论法、实践法。教具准备：多媒体课件、钢琴教学过程：情景导入：教师演唱《摇篮曲》，引出课题。走进舒伯特：1、学生介绍舒伯特生平和他的艺术歌曲。2、自主阅读教材119页3、老师介绍艺术歌曲及特点。三、舒伯特的艺术歌曲1、欣赏艺术歌曲《鳟鱼》（1）欣赏艺术歌曲《鳟鱼》，学生初步体验作品情绪，了解歌词大意。提问：Ａ．根据音乐的变化，音乐分几段？B．三段音乐的情绪有变化吗？C．请你模仿出钢琴伴奏的主要节奏音型。请学生模仿出钢琴伴奏的主要音型，老师板书六连音，启发学生这种音型好像在描述什么？音乐可以分为几个段落？情绪有变化吗？在那一段？情绪怎样？（2）学唱歌曲《鳟鱼》A、学习旋律。多媒体出示有鳟鱼图片的《鳟鱼》曲子简谱。B、唱歌词。C、歌曲处理:（3）、欣赏其它表现形式的《鳟鱼》。介绍五重奏。2、欣赏艺术歌曲《魔王》（1）故事导入。提问：你想象中的魔王是怎样的一种音乐？（2）分段听赏《魔王》,分别给出父亲、孩子、魔王的旋律片段，让学生选择。提问：你能分辨出各个角色并感受到他们的情感吗？提问：三个人物的性格特征是怎样的？父亲：关怀而慰藉的、沉着而稳健的。孩子：惊恐、紧张的。魔王：飘渺的、狡猾而诱人的。（3）欣赏《魔王》提问：你感觉音乐的情绪是怎样的？从哪些地方体现出来？（4）聆听前奏，板书三连音。它代表什么声音？它在这里能起到什么效果？（5）在听作品，和着音乐分角色进行情景对话。3、概括什么是艺术歌曲，它有哪些特点？歌词多采用（普通，名家）的诗作旋律表现力（强、弱）对演唱技巧很（高、低）伴奏占有（重要、次要）地位，常用（钢琴、管弦乐队）伴奏侧重表现人的（外在、内心情感）4、讨论舒伯特的艺术歌曲的特点：曲调优美，旋律抒情，意境深邃，钢琴伴奏和声色彩丰富，侧重于表现人物的内心世界。体现了歌词与音乐、人声与伴奏的理想统一。四、拓展教学：1、介绍我国的艺术歌曲。2、欣赏我国的艺术歌曲《教我如何不想他》片段。五、课堂小结：第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》说课稿西安市西光中学史雅静我说课的课题是《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》，我将从设计思路、分析教材、教法设计、学法指导、教学程序五个方面来讲析。一、设计思路：《艺术歌曲的成熟—舒伯特的艺术歌曲》是人音版高中音乐鉴赏第九单元浪漫幻想的音乐世界中的内容，通过三首舒伯特艺术歌曲的欣赏，意在让学生了解舒伯特及其艺术歌曲，体会浪漫主义时期音乐作品的风格。如何让学生在这短短的一课时里较为全面、完整的掌握舒伯特艺术歌曲的特点和风格特征是本课教学考虑的重点。本节课我以舒伯特的《摇篮曲》引出课题，引领学生欣赏《魔王》和《鳟鱼》，从音乐要素入手来感受作品的词、曲、寓意，并尽可能的采用音像、图片资料。内容的活动设计运用了自主学习、朗诵、欣赏、听辨、分析、讲解、体验、感受、歌唱、表现、探究、讨论等教学手段，一步步有层次地引导学生充分地感受和体验舒伯特的艺术歌曲。二、分析教材：这部分包括分析教材地位，教学目标、教学重难点的说明。1、分析教材地位：本课内容是高中《音乐鉴赏》第九单元《浪漫幻想的音乐世界》第十六节《艺术歌曲的成熟—舒伯特的艺术歌曲》。内容如下：（1）、认识、了解舒伯特和他的艺术歌曲（2）、欣赏《魔王》（3）、欣赏《鳟鱼》《魔王》，原为德国文学家歌德的一首叙事诗，描写的内容是：父亲怀抱着生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林中，魔王用尽各种办法引诱和威逼孩子，父亲竭尽全力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。这首歌是舒伯特18岁时创作的。歌曲采用通谱歌的创作手法，一气呵成，具有十分宏大的气势。曲中通过不同的旋律音调，分别体现了叙述者、父亲、孩子及魔王四个不同的角色。钢琴伴奏以马蹄急奔的节奏，贯穿全曲。《鳟鱼》，是舒巴尔特的一首抒情诗，由于政治原因，当时作者被关进监狱，为了表达他向往自由的心情，写了许多抒情