八年级语文《故乡》学习要点及能力训练检测.doc

《故乡》学习要点及能力训练检测一、课文分析1、作家作品：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。2、辛亥革命后，在封建主义、帝国主义双重压迫下，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，编入小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。2、情节分析：小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡一在故乡一离故乡”三个方面分为三个部分。贯穿全文的感情线索是“悲凉”，这种“悲凉”主要是故乡的景物和人的变化给“我”带来的，在文章中，我们不难发现造成这种“悲凉”的社会原因是在半殖民地半封建的黑暗制度下，农民遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了农民悲惨命运的具体社会原因是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。一、（1—5开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；二、（6—77从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主体部分。第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的对比（小市民习性）。第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（注意造成变化的社会根源）第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。三、（78—88从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。3、人物分析：人物是小说的核心要素，我们学习小说，要特别注意对人物的分析。鲁迅在闰土的前后对比中，不仅从外表、生活等方面刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。见“我”时，强自按熄真挚友谊的火光；见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：闰土对苦难根源有直觉，但不理解；希望改变现状，却又无可奈何；他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。在鲜明的对比中，揭示了闰土这样的农民在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的具体原因是：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。杨二嫂是当时社会底层的村镇小市民形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，叙事主体“我”不是作者，是一个线索人物。作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝破败，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂，刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。而杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。离别故乡时复杂的思想感情，体现了“我”积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心。4、小说的主题思想：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。二、能力训练习检测1．注音：阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）猪秕（）谷嗤（）笑絮絮（）瑟（）索寒噤（）折（）本惘（）然蜷（）缩隔膜（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）祭祀（）鄙夷（）应酬（）恭（）敬颧（）骨恣睢（）（）择（）2．鲁迅本名________，伟大的文学家，思想家，革命家。本文选自_