初三语文期末总复习 苏教版.doc

用心爱心专心119号编辑初三语文期末总复习本周教学内容：期末总复习［学习目的］1.重点1）复习九册（上）学过的语文基础知识；复习汉语拼音、汉字、词汇、句子、修辞、标点符号及常见的文学常识等。2）梳理记叙文、说明文、议论文等文体特点和明确阅读方法。3）朗读背诵古诗文，归纳整理学过的文言实词、虚词和句式，理解课文的内容。4）了解材料作文的写作特点。2.难点1）语基的开放性试题。2）记叙文、说明文、议论文等文体的阅读方法。3）文言文的翻译。4）材料作文的写作。【学习过程】一.简介：（一）基础知识复习目的1.熟练掌握汉语拼音方案（做到会读、会写，灵活运用）2.扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。（课文中以及书后字词表中的字词）3.理解词义，熟练运用学过的生词。（书下注解及课文中的生词）4.理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的病句。（不用错关联词语。会模仿句式造句。）5.复习学过的常见文学常识。（二）文体的阅读方法的复习目的1.理解记叙文、说明文、议论文的文体特点。2.掌握小说、散文以及文言文的阅读方法。（三）材料作文复习目的学会材料作文的写作。二.思考学习（一）基础知识复习要点1.注意生字注音与“语境变调现象”。什么是变调？由于临近的音节声调的影响，有些音节的声调往往要发生变化。这种声调变化现象叫变调。例如“一”字。“一”字在单念或者在词尾末尾时念原调（阴平）。如“不管三七二十一”的时候就念“yī”；而在阴平、阳平、上声前面时，读去声“yì”如“一瞥”“一直”“一手”；在去声前面读为阳平“yí”如“一定”“一致”一贯”……这种变调现象有时影响同学们的现场判断。例如“玛瑙”一词就是如此mǎnǎo，两字的注音都是上声，而在我们连读的时候，经常读成了mánǎo，“玛”的注音变成了第二声了。这样注出音来当然就会发生错误。2.九册（上）课文中出现的生字生词，要做到会读，会写，会用。一定要注意不写错别字。改正常见的错别字，主要方法有：1）辨识同音字，不写别字。同学们经常不注意用同音字代替要写的字，叫做别字。如“我们必须刻服困难”。“刻”应改为“克”。这是因同音字而误用。对于常用的同音字，必须辨别它们的字形和字义，它们经常与什么字组词，避免误用别字。例如课文《环球城市，风行绿墙》中的短语“绿色成阴”，就有人错写成“绿树成荫”，其实“阴”和“荫”，完全是两个意思，不可通用。2）辨别形似字，不加减笔画。汉字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔划构成的，一个字一个样子，有些字，形体相近，差别很细微。如“折”“拆”“析”形体十分相似，不注意辨别，很容易出错。3）辨别形声字，不写错字。通过形声字的声旁来辨认字形。如“琴”的声旁是“今”，不要写成“令”。还可以通过形声字的形旁来辨认字形。如“干燥”易着火，所以用“火”做形旁；“急躁”用脚跺地，所以用“足”做形旁。4）通过比较字形，改正错别字。如将“戊”“戍”“戌”“戎”四个字加以比较，找出它们之间的异同点。运用时，不乱替代。5）通过字义分辨字形。如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上的必要，一定要这么做。“必需”指一定要有的，不可少的。3.积累词语，扩大词汇量。能根据语境理解词语的含义或选用恰当的词语。能熟练掌握本册课文中出现的生词，积累和运用常见的成语。4.要理解句子的含义，掌握句子中词语的搭配。词语的搭配一般有约定俗成的习惯用法，要在大量阅读的基础上产生语感。5.学会辨别和改正常见的病句。常见的病句主要有以下几种：1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当，如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。3）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”“萝卜”属于蔬菜，不属于水果类，应删去。4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。”肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。5）否定误用。如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调查问题”“调查问题”应放在“研究问题”之前。7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。8）用词不当。如“仿生学”这个词可能对我们较生疏。“对”弄错了对象，应改为“我们对‘仿生学’这个词……”。9）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。”或“他是福建省福州市人。”10）关联词