七年级语文《济南的冬天》《夏》苏教版知识精讲.doc

七年级语文《济南的冬天》《夏》苏教版【本讲教育信息】一.教学内容：《济南的冬天》《夏》二.教学重点、难点：1.了解文章主要内容。2.掌握作者的写作风格。3.学习文章的语言。【学习过程】一.前面我们学习了朱自清的《春》，感受了春天的美好。学习了郦道元的《三峡》，了解了三峡春夏秋冬四季的风景变化。今天，我们再来学习两篇写冬和夏的文章。一篇是老舍的《济南的冬天》，另一篇是梁衡的《夏》。首先，让我们了解一下两篇文章的作家以及作品。老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。读这篇文章，我们会发现作者是怀着对“故乡”的深情来写的。梁衡：当代作家。本文是一篇写景散文。文章用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的讴歌。二.检查自己的自学能力。1.字词积累。发jì()xiāng()嵌水zǎo()贮()蓄澄()清毯()子芊芊()()黛()色轻飞màn()舞烘()烤pángbó()()púfú()()春huá()秋实迸()发春日róngróng()()秋波澹澹()()闲情yì()致2.试试你的判断力。在后面的括号里画“∨”“╳”。①书写完全正确：旋律狭窄承前启后细滋慢长（）②组词完全正确：竹篮苦涩遗憾主宰高梁（）③读音完全相同：应和应该挑选挑着绿叶济南人才济济（）④词义完全相同：灵秀和灵巧贮满和贮备（）3.试试你的理解力，根据意思写出相应的词语。（1）闲适安逸的兴致情趣。（）（2）春天开花，秋天结果。（）（3）由内而外的突然发出。（）（4）（天空）晴朗高爽。（）4.考考你的综合能力。（1）解释下列各句中的“澄清”一词，并用该词再写一个句子。①看吧，有澄清的河水，慢慢往上看吧。解释：造句：②我们必须澄清这件事情的真相。解释：造句：③这水太浑浊了，须澄清之后才能使用。解释：造句：（2）指出下列句子使用的修辞方法。①“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。（）②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（）③田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（）5.考考你的理解和概括能力。试概括两篇文章的主要内容。《济南的冬天》《夏》答案：1.髻镶藻zhùchéngtǎnqiānqiāndài曼hōng磅礴匍匐华bèng融融dàndàn逸2.①（∨）②（╳）③（╳）④（╳）3.（1）闲情逸致（2）春华秋实（3）迸发（4）响晴4.（1）①清亮②弄清楚③使浑浊变为清明造句略（2）①引用②比喻③拟人5.《济南的冬天》：本文围绕“温晴”这一特点，描绘了济南的山、水、天，在读者面前呈现出一幅山青、水秀、天蓝、地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。《夏》：本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱、对劳动人民辛勤劳动的赞美之情。三.比较阅读这两篇文章。思考解决下面的问题1.速读两篇文章，试比较老舍笔下的《济南的冬天》的总体特征是什么？梁衡笔下的《夏》的总体特征又是什么？提示：老舍的《济南的冬天》的总体特征：温晴。梁衡的《夏》的总体特征：紧张、热烈、急促。2.这两篇文章的总体特征在文章中是怎样提出的？试着具体分析。提示：《济南的冬天》一文，作者采用对比的方法得出了济南冬天“温晴”的特点。具体分析，作者拿济南同北平比，可见济南是无风的；拿济南同伦敦比，可见济南是响晴的；拿济南同热带比，可见济南是温晴的。而《夏》的作者在文章开篇直接点出“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”，突出而醒目。3.这两篇文章分别从哪些角度体现各自总的特点的？提示：《济南的冬天》：作者抓住“阳光下的老城”、“小雪后的山”和“冬天的水”的特征体现冬天的济南所具有的暖和、秀丽、清亮的特点。《夏》：作者抓住夏天的景物、色彩、人们的活动等方面突出了夏的热烈、紧张和急促。4.细读《济南的冬天》，思考下面的问题①作者是从哪些角度突出济南的可爱的？提示：济南的可爱表现在济南人对济南的真切留恋。济南人由于身在温暖的冬天而引起对温暖的春天的联想，但春天并没有到来。此时，济南人“并不着急”，而且“脸上含笑”、“有了着落”、“有了依靠”，认为是“慈善”的冬天。也表现了作者对济南的无限喜爱。②作者是怎样