高一语文第一单元能力测试题 新课标 人教版 试题.doc

高一语文第一单元能力测试题本试题共七大题满分150分。本试卷答题时间为150分钟。第Ⅰ卷选择题（42分）一、（18分每小题3分）1．下列词语中加点字的读音全都不相同的一组是（）A．舰舸苛刻坎坷荆轲B．稠密调整凋敝雕琢C．翡翠斐然祖辈裴多菲D．佝偻苟且足够拘谨2．下列各组词语中没有错别字的一组是（）A．寥廓携手并进金壁辉煌沉滓泛起B．呼哮剩菜饭羹泛起漪沦凝神屏息C．倾圮不落窠臼大肆叫嚣漫山遍野D．桂冠暴虐无道枯稿荒芜云蒸霞蔚3．下列句子横线上依次填入的词语是（）①没有浑厚的生活积淀和艺术功底是写不出______高的诗歌作品的。②舒婷把这个深厚的感情________在她的诗歌里希望引起读者的强烈共鸣。③鉴赏时要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点认真________诗的意象。A．品位灌注揣摩B．品位贯注揣测C．品味灌注揣摩D．品味贯注揣测4．下列各句中加点成语使用不恰当一句是（）A．毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月心潮澎湃豪情满怀。B．革命青年写出激扬文字把反动统治者看得如粪土一般。C．看到春色满园的景象她高兴极了。D．这亘古未有的奇闻成了报刊炒作的好材料。5．下面对加点词语分析不恰当的一项是（）A．万山红遍层林尽染“红遍”、“尽染”所描绘的景色虽是深秋的但“红”这一暖色给人以富于活力的壮美印象。B．鹰击长空鱼翔浅底一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力拍打翅膀的形象移用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。C．怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题。通过询问应由谁来主宰大自然的盛衰荣枯表现了词人的博大胸怀。D．曾记否到中流击水浪遏飞舟“遏”阻止之意“浪遏飞舟”写风浪很大都把行船阻挡住了。6．下列横线上依次所填的内容最恰当的一项是（）《再别康桥》共有七节几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语_______如向西天的云彩轻轻招手作别_______康河水底的招摇的水草榆阴下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语如“招手”、“荡漾”“揉碎”、“漫溯”、“挥一挥”等_______给人以立体感。（1）给人带来视觉上美的享受（2）人们视觉上美的享受靠它给带来（3）康河里倒影的是河畔的金柳（4）河畔的金柳在康河里的倒影（5）把每一幅画面变成了动态的画面（6）使每一幅画变成了动态的画面A．（1）（2）（3）B．（1）（4）（6）C．（2）（4）（5）D．（2）（3）（6）二、（15分每小题3分）7．对下面这首诗的赏析不恰当的一项是（）偶然徐志摩我是天空里的一片云偶尔投影在你的波心——你不必讶异更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上你有你的我有我的方向；你记得也好最好你忘掉在这交会时会互放的光亮！A．这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化充满情趣富有哲理不但珠圆玉润朗朗上口而且余味无穷意溢于言外。B．此诗写的是两件比较实在的事情一是天空里的云偶尔投影在水里的波心二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。C．如果我们用“我和你”“相似”之类的标题当会更富有诗味。D．“云”“波”“你”“我”“黑夜的海”“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成都可以因为读者个人情感阅历的差异及体验强度的深浅而进行不同的理解。8．阅读卞之琳的诗其赏析不恰当的一项是（）断章你站在桥上看风景看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦。第一节写“你”在桥上看风景不自觉的成了从楼上看风景的人的一道“风景”。第二节写皎洁的月亮成了“你”的窗子的装饰品而“你”成了别人（楼上的人）的梦境的装饰品。两幅生动优美的画面隐喻、暗示了深刻的哲理：在同一时空中作为主体的人或物有可能变成客体。客体有可能变成主体。人们只要不被世俗观念所束缚不计较一时的得失哀乐就可以获得精神的自由和超越。作为一首象征诗这首诗用朴实单纯的语言展现出一幅明丽的生活画面；语言明白如画内涵却丰富深邃达到了明与隐、实与虚、具体与抽象的和谐统一。9．对下面这首诗的解说不恰当的一项是（）天真的预示[英]布莱克一颗沙里看出一个世界/一朵野花里有一座天堂把无限放在你的手掌上/永恒在一刹那里收藏。第一句是说以小见大“窥一斑而知全豹”。第二句是说一个个体生命里藏着偌大的自由与自信。C．“无限”与“永恒”在自己的手中创造。D．“天真”预示着美好希望与永恒靠大家努力才能实现。阅读下面一首诗完成10-11题。假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你不要忧郁也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍；相信吧快乐的日子就会到来。我们的心永远向前憧憬尽管活在阴沉的现在；一切