董全面内战的爆发教学设计.doc

镇江市宜城中学历史2014年11月26日课题第22课全面内战的爆发（北师大版历史八年级上册第五单元）授课人董玉娟课程标准1知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平、民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质2了解全面内战爆发的基本史实教学目标（1）知识与能力目标：知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解共产党为争取和平民主做出的努力，培养依据基本史实分析历史问题的能力。通过了解全面内战爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。（2）过程与方法：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。搜集多种影音、图片资料，充分运用多媒体，调动学生学习积极性，进行循序渐进的启发式教学，同时注重落实考点，提高课堂实效性。本课主要采用情境教学法、问题教学法和史论结合的学习方法。（3）情感、态度和价值观：通过共产党为争取和平民主做出的努力，认识中共是中国广大人民群众利益的代表。通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解和平与民主是中国人民的心声。教学重点重庆谈判、全面内战的爆发教学难点理解中国共产党为争取和平、民主所做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入播放教师自己制作的视频，展示1840年—1945年，中华民族所经历的数次战争。渲染情绪——“中华民族是一个失去和平太久的民族！”出示图片：1、日本递交投降书，2、国人欢庆胜利3、1945年盼儿从前线归来的母亲创设情境并追问：抗战胜利后，这位老母亲所渴望的安宁恬淡的生活是否会到来！看视频，回顾近代战争之殇思考问题：战后和平是否有可能？通过创设情景，让学生体会抗战胜利，和平来之不易，国人呼唤和平讲授新课（每一知识点后习题巩固，让学生明白考点、考法）归纳小结随堂联系教学反思屏幕显示本课标题《全面内战的爆发》【引导学生自学】给出本课知识框架，以填空的形式引导学生预习本课内容，框架体现以和平为主题的“呼唤和平、争取和平、和平梦碎”三个知识板块。一、呼唤和平——抗战胜利后的国内形势【史料解读】提供史料1、1945年8月25日，中共中央发表《对目前时局的宣言》设问：1、这段材料体现了共产党在抗战胜利后的进一步追求是什么？2、以上材料能体现人民的愿望吗？2、1945年5月国民党“六大”政治报告节选蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判原始材料。请思考：（1）三封电报体现蒋介石对和谈“______________”的态度？（2）他的真实意图何在？【组织学生讨论】毛泽东该不该去重庆谈判？二、争取和平——重庆谈判【播放视频】重庆谈判（截取于《建国大业》）根据视频内容设问：在重庆谈判中两党找到关于政治民主化的共同点了吗？还有哪些方面没有达成协议？【过渡】似乎和平的曙光就在眼前了————但是以《剿匪手本》等内容说明蒋介石加快内战步伐，内战已经无法避免了。三、和平梦碎——内战的爆发出示内战爆发时国共两党实力对比的表格【史料解读】材料五：“我们不但必须打败蒋介石，而且能够打败蒋介石。”——毛泽东材料六：“一切反动派都是纸老虎。真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。”——毛泽东设问：结合两则材料思考：在敌我力量比较悬殊的情况下，毛泽东为什么这么自信的说“我们必须而且能够打败蒋介石”？以打油诗点出国民党全面进攻的结果重庆谈判和平启，谁知协定成废纸。内战烽火燃六月，全面进攻被遏制。【情感升华】亲爱的同学们，现在我们暂且把国共两党的胜负先放在一边，1946年6月-1949年4月长达近三年的内战，人民再次陷入战争的泥淖，我们为此感到__________历史上的国共两党（1）国共两党历史上有过两次合作,分别是哪两次?（2）从1924年—1949年，国共两党关系呈现怎样的变化？（3）从国共两党的关系及对中国历史发展的影响，你得出什么启示？——国共两党“和则两利、分则两伤”。和则两利，有利于民族的兴旺和崛起；分则两伤，对中华民族来说是战争和灾难。展示本课知识结构以小结1、历史赋予各个时代不同的主题，如五四运动时期的主题是民主、科学；国共第一次合作时期的主题是打倒列强除军阀。抗日战争胜利后的主题是A．爱国、救亡B．民主、和平C．自强、求富D．和平、发展2、抗战胜利后蒋介石发三次电报邀请毛泽东到重庆去谈判的主要原因A．谋求世界永久和平的局面B．迫于国内反内战的舆论C．中国共产党在抗战中力量日益壮大D．赢得内战的准备时间3、精通中国历史的毛泽东，甘冒巨大的风险到重庆赴蒋介石的“鸿门宴”的原因是①被逼无奈②接受改编③争取和平④戳穿阴谋A①②B③④C②③D①④4、阅读下列图片，回答问题：图1图2《双十协定》图3.内战爆发图1中的两位人物对抗战胜利后的中国发展前途能够起到决定作用，他们分别是谁？这两位曾经水火不容的人因为什么事件走到了一起？两人的目的是否一致？图2中的文件于何时签订？文件中双