《雾凇》教学设计姚启爽.doc

苏教版小学语文第七册《雾凇》第二课时教学设计柳江县拉堡小学姚启爽教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、谈话导入：1.同学们，今天这节课我们继续学习第23课雾凇。（板书课题）2.出示词语：凝结淹没美丽动人洁白晶莹缭绕逐渐银光闪烁大地冰封（1）指名逐行认读。（2）这些词语中哪些是描写雾凇样子的？（3）齐读二、学习课文第一自然段，感受雾凇的美、奇特。1、课文第一自然段作者也用上了这几个词语具体描写了雾凇的样子，请同学们打开书本。细细品读这段文字，看看雾凇的什么特点给你留下了深刻的印象？2、交流指导朗读（1）雾凇的多看来雾凇的多给你留下了深刻的印象。你能读好这句话吗？指名读，再齐读（2）除了雾凇的多还有什么也给你留下了深刻的印象？（雾凇的美或美丽动人）你能读好这段话吗？从哪些词语感受到了？①作者为了表现雾凇的美，抓住了它的什么来写的呢？（颜色）②你从哪些词语中发现的？③你能再来读好这段话吗？指名读。（3）我们来看看这美丽动人的雾凇奇观。【出示图片欣赏】师引读——三九严寒，大地冰封。……三、学习课文第二自然段，了解雾凇奇观形成的原因。1.过渡：同学们在我们这里你看见过雾凇吗？为什么我们这里几乎没有看到过这样的奇观呢？想不想知道原因？我们来看看课文寻找答案。2.默读第二自然段，思考并且圈画。3.提问，雾凇形成的原因是什么？（板书：形成）你们找到答案了吗，谁来说说？出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？4.围绕这句话，学生质疑。严寒季节到底有多寒冷？什么是饱和的水汽？新沂为什么没有这样的水汽（雾气是从哪里来的？）？凝结是什么意思？雾气是怎么凝结成雾凇的？5.围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。6.教师提炼问题后提问并相机指导朗读。（1）雾气是从哪里来的？从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。（2）什么是饱和的水汽？除了弥漫，文中哪里还有能够表示水汽饱和的词语。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。这里的“飘荡，涌向，笼罩”都可以看出水汽的多和饱和。朗读时，一定要让学生展开想象，感悟当时的意境。老师可以先范读，让学生来想象。然后，让学生练习后再读。自己或者请同学点评。教师相机指导。（3）雾气是怎么凝结成雾凇的？齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。比较读这句话。去掉有关的词语“慢慢地，轻轻地，一层又一层”。让学生感悟用这些词语的好处。“慢慢地”——写出了什么？指名读句。“轻轻地”——写出了什么？读句。“一层又一层地”——说明什么？齐读。自然真实的写出了雾凇形成缓慢的过程。你能读出这种缓慢的过程来吗？指导朗读，感悟这个过程。7.尝试用自己的话说一说雾凇形成的过程。8.评价。四、欣赏第三自然段，赞美雾凇的美、奇特过渡：如此美景，课文中是怎么来赞美他的呢？1.指名读第三自然段。投影：“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”2.质疑。雾凇发生在冬季，为什么说有春风呢？3.生回答，继续学习比喻这个修辞方法。知道在这里作者是把雾凇比了梨花。4.朗读指导。重点抓住情不自禁、赞叹来感悟文中人物的心情，然后转化为自己的感悟。五、观看录像，进一步加深对文章理解。六、练习在第五单元习作学习中，我们掌握了“XX的自述”方法。你以雾凇的自述来介绍雾凇。板书设计：23．雾凇｛奇观多形成饱和的水汽遇冷凝结