《雾凇》教学设计.docx

《雾凇》教学设计《雾凇》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《雾凇》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《雾凇》教学设计1学习目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。学习重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。学习过程：一、导入：今天，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。（出示演变过程），后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）指导理解字义、识记字形，指导书写。这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？）老师给大家带来一段视频，请欣赏。解说：隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的.吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。这就是我国四大闻名自然景观之一——雾凇。想更多地了解雾凇吗？今天，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。二、读课文，初步感受美。1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。2、分段检查朗读情况。理解词语：奇观指导读好长句子。读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美”这个最简单纯朴的字眼。课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。（1）重点结合图片理解“洁白晶莹”“银光闪烁”看，多白多亮啊!再仔细瞧瞧，像、像、像。出示：雾凇太美了！把找到地句子送进这个句式里读一读。指导感情朗读，读出雾凇的美。（2）结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，洁白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。读词语“千姿百态”“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”出示：雾凇太美了！再把这个句子送进这个句式里读一读。三、概括主要内容。同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的美丽，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）试着根据黑板上提供的词语，说说课文主要内容。这节课我们就学到这儿，雾凇究竟是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。四、指导生字。同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（撇捺要舒展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多，大家赶紧找一找，看谁找的又快又对。出示：零、淹大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？引导：撇捺在中，左右要舒展。撇捺在右，左收右放。下面，请同学们根据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。展评。请同学们对照例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。五、总结。同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的美丽，知道了这课的主要内容，那么这美丽的雾凇究竟是怎样形成的，我们下节课继续学习。《雾凇》教学设计2教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个只识不写，结合具体语境理解词语。3、感受吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点：1、通过对语言文字的朗读感悟，了解雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇形成的原因及过程，感悟吉林雾凇的奇特美丽。2、背诵课文。教学难点：1、感悟吉林雾凇的奇妙。2、选用词语，描写一处雾景或雪景。教学时间：3课时课时安排：第一课时学习生字词，初读课文，了解大意。第二课时重点1、2，指导说话第三课时背诵、交流写话、作业教学过程：第一课时：略第二课时课前交流：听了刚才的音乐，同学们有什么感觉？（冷、美）吉林那儿的最低气温可达零下——30摄氏度，冷不冷？（冷）怕不怕？想不想去？为什么想去？一、导入新授。这节课我们继续学习第22课，一齐读——（生）齐读课题这篇课文