九年级化学碳及其化合物知识精讲 人教四年制.doc

九年级化学碳及其化合物知识精讲人教四年制【同步教育信息】一.本周教学内容：“碳及其化合物”一章的学习中涉及的一些新题型：气体的鉴别，除杂质，物质的推断，实验讨论等类型。二.重点、难点：对上述新的题目类型的理解及解题思路、方法的确定既是教学的重点也是理解上的难点。三.知识要点：1.几种常见气体的检验气体方法或试剂现象H2点燃/灼热的CuO可燃，发出淡蓝色火焰，只有水珠生成或听到爆鸣声/黑色粉末变红，同时有水珠生成。O2带火星的木条木条复燃。CO点燃/灼热的CuO可燃，发出蓝色火焰，只有使澄清石灰水变浑浊的气体生成/黑色粉末变红，同时有CO2生成。CO2燃着的木条/澄清石灰水木条熄灭/澄清石灰水变浑浊。CH4点燃可燃，发出蓝色火焰，既有水珠，又有使澄清石灰水变浑浊的气体生成。H2O（气）无水CuSO4粉末白色固体变为蓝色。2.将上述气体做为杂质除去的方法气体方法或试剂H2通过灼热的氧化铜，然后再除去产生的水蒸气。CO通过灼热的氧化铜，然后再除去产生的CO2O2通过炽热的铜网。原理：2CO2通过澄清石灰水或NaOH溶液。（后者吸收效果更好）H2O（气）通过无水硫酸铜或浓硫酸。（后者在除水时常用）几点注意：（1）首先要认真审题，辨清题目中是除杂还是检验。（2）若除杂，一般先除去CO2（气），再除去水蒸气（因为用石灰水或溶液除CO2时会生成H2O）。若检验气体的存在，则一般先证明H2O（g）的存在，再验证存在CO2。（3）涉及仪器连接的问题时，导管连接一般长进短出。3.气体的鉴别是指给定几种物质，在此范围内运用一定的方法进行区分。要求：必须有明显的现象以示区别。选择的方法应尽量简便易行。解此类题一般包括：取样品、加试剂简述操作步骤、实验现象、结论、最后写出涉及的化学方程式等几步。（1）鉴别CO和CO2：①用燃着的木条分别伸入集气瓶中，使木条熄灭的气体是CO2，气体被点燃，并有蓝色火焰的是CO。②将两瓶集气瓶中加少量澄清石灰水，振荡，使石灰水变浑浊的是CO2，无变化的是CO。③把紫色石蕊试液分别倒入两个集气瓶，振荡，变红的是CO2，无变化的是CO。④通过灼热的氧化铜，产生红色为CO，无变化的是CO2。（2）鉴别H2和CO2：同（1）中①②③④（3）鉴别H2和CO：（4）CO32－的检验：与酸反应，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，证明含有CO32－。4.推断题（推理判断题）解题思路：关键是寻找突破口，突破口的选择则要根据特征反应，或根据某反应的特殊现象或某物质的特征颜色来进行。找到突破口后，再根据题目条件利用正推、倒推相结合的方法，推断其余的物质，并将结论代回原题验证后得出最终答案。【典型例题】[例1]含CO、N2、H2、CO2和水蒸气的混合气，依次通过NaOH溶液、灼热的CuO和浓硫酸，最后剩下的气体是（）A.N2和CO2B.N2和H2C.N2和COD.无任何气体解析：解决此类问题的思路是：不仅要考虑混合气体中哪些气体能参加反应，还要考虑反应后有无新的气体生成。而且在处理问题时应注意通过试剂的顺序。由于N2性质稳定，很难与其他物质起反应，所以剩下的气体中必有N2，排除掉选项D。CO2能被NaOH溶液吸收，其余气体不反应，显然通过NaOH溶液后混合气体中含CO、N2、H2和水蒸气，再通过灼热CuO时又发生如下反应：CuO+COCu+CO2及CuO+H2Cu+H2O，再次出来的气体中含有N2、新生成CO2和水蒸气，最后通过浓硫酸时，由于浓硫酸有吸水性、除去了混合气中的水蒸气，结果只剩下N2和CO2。答案：A。[例2]如果要除去二氧化碳气体中混有的少量一氧化碳，应采用的方法是（）A.点燃混合气体，使一氧化碳转变成二氧化碳B.把混合气体通入石灰水中C.使混合气体通过灼热的氧化铜D.把混合气体从一容器倒入另一容器解析：此题属于混合物提纯问题。处理这类问题的原则是：①提纯方法应简单易行；②操作过程中尽量不使被提纯的物质损失；③除去杂质的同时不能引入新的杂质；④最好能生成被提纯的物质。如果要除去CO2的少量的CO点燃的方法是不可取的。因为在一般条件下CO2既不燃烧也不支持燃烧，当大量CO2存在时，少量的CO是不可能点燃的。当把混合气体通入石灰水中时，CO2会与石灰水中的Ca(OH)2反应，除杂行不通。当把混合气体通过灼热的氧化铜时，二氧化碳不发生反应，而CO与CuO发生CuO+COCu+CO2，这样不但除去了CO且又生成了CO2。若把混合气体从一容器倒入另一容器中，虽然两种气体密度不同，但不会因为倾倒而分离，所以无法分开。答案：C。[例3]某无色气体可能含有H2、CO、CO2和N2中的一种或几种，当混合气体依次通过紫色石蕊试液时，紫色石蕊试液没有变色；通过灼热的氧化铜时有红色的铜生成，通过澄清的石灰水时，石灰水变浑浊。该气体一定含有__________