上海市罗泾中学2014届九年级语文上册 9 风筝（第一课时）教案 沪教版五四制.doc

9风筝（第一课时）教学目标：1．学会运用质疑的方法逐步了解课文的内涵。2．通过圈划、探讨相关语句，学习鲁迅先生反思自省精神，感悟亲情的含义，了解科学的儿童教育思想以及理解作品的批判性。教学重点与难点：通过圈划、探讨相关语句，学习鲁迅先生反思自省精神教学课时：两课时教学内容：第一课时（整体感知）一、新课导入欣赏诗句：你知道这是什么物件吗？阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。风筝自古以来就是孩子最爱的活动，请看：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。今天就让我们来欣赏一个和风筝有关的故事。二、作者介绍：1、你了解鲁迅吗？我们曾学过他的什么作品，你还记得吗？请用三四句话介绍一下鲁迅。交流：鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅（周树人）是大哥，周作人是老二．周建人是老三（即风筝里的弟弟）。代表作：1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》（为什么叫“鲁迅”呢？原由有三：“1、母亲姓鲁；2、周鲁是同姓之国；3、兼取愚鲁而迅速之意”）1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作作品集：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《华盖集》等16部2、背景介绍：《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。三、初读课文，整体感知（一）速读课文（1000字三四分钟），做到：1、标好小节，不懂的字词圈划出。2、这篇课文有很多难懂的地方，请就课文内容或结构提出五个你认为需要解决的问题。（二）解决字词问题：1．给下列蓝字注音：丫杈可鄙虐待笑柄瑟缩点缀宽恕苦心孤诣嫌恶什物2、你能默写出这些字词吗？诀别、惊惶、恍然大悟、荡漾、憔悴（三）质疑汇总：1、课文写了一件什么事？为什么这件事被称为“精神的虐杀”？2、“我”懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，为什么？3、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？8、为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？（四）整体感知：1．围绕“风筝”，这篇课文叙述了什么事情？请你概述一下。（内容）交流：写“我”小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝。中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。2、文章记叙的顺序有哪几种？这篇课文的记叙顺序是什么？由此，课文可以分为几部分？（结构）交流：①看到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节；②回忆起自己幼年时不许小弟放风筝，并破坏了小弟偷偷做的风筝；③中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄弟已经完全忘却了这件事；④我无法补过，心里只有着一种无可把握的悲哀3、作者把这件事称之为什么？为什么我的行为被称为“精神”上的虐杀呢？四、作业布置：1、积累词语2、完成课后思考。