七年级语文上册 第3单元 第17课《下棋》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文教案.doc

《下棋》教学设计教学目标：（一）知识和技能目标1、认读、理解、积累基本生字词。（预习、课堂朗读、随文赏析共同完成）。2、赏析妙趣横生的棋人趣相图，学习作者对人物的描写方法。3、品味诙谐生动的语言。（二）过程和方法目标初读感知再读欣赏探究，自主、合作、探究。（三）情感态度和价值观目标通过棋人棋趣，感悟人生评价任务设计：通过学生朗读课文、表演文中的人物，进一步感受下棋时不同性格的人的不同下棋表现，同时感受文中语言的幽默与精到。教学重点难点：1、棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。2、领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。教法学法：朗读、品味人物、语言、合作-探究教学准备：多媒体教学过程:一、激趣导入:一）上课前我先做个小调查，咱班会下棋请举手。那大家在下棋的过程中有没有非常有趣的事或有什么体会？（生讲）这么有意思！我都被感染了。那大家也一定迫不及待的想对弈一盘吧。不过，大家要先忍耐一下棋瘾，这节课，我们先来研究一下梁实秋老先生的这盘棋。（板书：下棋）出示学习目标：1、赏析妙趣横生的棋人趣相图，体悟作者的生活态度。2、学习作者对人物的描写方法，品味诙谐生动的语言。二）简介作者（学生交流）梁实秋（1903——1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。原名治华，以字行，浙江行县（今余杭）人，生于北京。1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》、《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秘室杂文》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大词典》。（课件）二、整体感知：请同学们速读课文要求有：（1）、预习检测生字词解决情况。（2）、思考：文章围绕什么字展开的？写了那些的棋人棋事?以前我们班级课堂上是男同学表现出色还是女同学表现出色？大家都自我欣赏，这节课我们就男女同学正式来比个高低。生字注音：噎（）嗝（）诮骂（）鹌鹑（）（）排闼（）解词：索然寡味（）自怨自艾（）解决问题：文中围绕什么字展开？写了那些棋人棋事？学生交流，师生明确棋人有：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人（如:斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者），观棋者。（棋事可以在学生起来复述时总结成板书）：三、品味赏析：同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的惟妙惟肖这也得益于作者独具匠心的语言，请同学们细读课文找出文中你认为最精彩的部分（如语言特点、句、段、写作手法等等），并谈谈理由。同学们可能找出的句子有：1、杀死他一大块，或是抽了他一个车，他神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒，使你觉得索然寡味。（作者的描写很细腻，语言也有趣）2、当你给对方一个威胁的时候……或红头涨脸如关公，种种现象，不一而足。（这组句子用了排比、比喻的修辞，语言很生动也很幽默、诙谐）3、有斤斤计较而因小失大者，有不拘小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者（这组句子运用排比修辞，也运用很多的成语，写的各种人很像我们生活中的几种人）四、合作质疑：从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很痛苦的事，但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂，那么同学们（课件）你们认为观棋到底应不应该语？同学们仁者见仁智者见智，说的都很有道理。但老师还是提倡同学们说话要分场合，要把握一个“度”字。问题是开启智慧大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中。对于本文你都有哪些的疑惑可以提出来小组解决，小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来。由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决，但我觉得这个小组的问题很有价值，他们的问题是这样的：以前我们也曾经读过一篇题目是《人生如棋》的文，不知道本文有没有影射出人生？谁来帮忙解决？很好!问题提的好，答的也很棒！有句话“棋盘小舞台，人生大棋局”。的确，人生如棋，棋如人生，下棋是人生的一个缩影，它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度。五、拓展升华：请将一则你的或你看到的关于下棋的有趣片段，与大家分享。六、谈收获：这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的讨论，回过头来这节课你都有哪些收获？老师要告诉你一句话：既然人生如棋，那么作为棋手的我们何不为避免出现悔棋而朝朝谨慎呢？六、布置作业：1）写一则关于下棋的有趣片段，字数在400字左右2）课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。七、板书设