七年级历史第四单元 政权分立和民族融合 教案岳麓版.doc

第四单元政权分立和民族融合第20课三国鼎立教学目标(1)了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。(2)知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲等基础知识。教学重点：三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即是本课的重点。曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。教学难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、刘备、孙权等历史人物是本课的难点。教师既要将三国历史和《三国演义》有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。导入新课请学生听电视剧《三国演义》主题曲，提问学生这是什么曲子，问学生阅读过这部小说没有，这部小说反映了什么内容？展示：曹操、诸葛亮的图片师：你知道他们是谁吗？生：曹操、诸葛亮师：他们是时代造就的英雄，他们推动着历史的发展。现在就让我们穿越时光的隧道，回到造就英雄的三国时代。说出本课课题——三国鼎立教学过程（一）官渡之战师:分立的政权总离不开频繁的战争，在军阀的混战中逐渐形成了几支比较强大的势力，在北方形成了以曹操和袁绍两支最大的军事集团。最终双方发生了军事决战——官渡之战。大家认为我们可以从哪些方面学习一次重大的战争？（建议时间、交战双方、特点、结果、影响五个方面学习战争。）请学生根据提示的五个方面朗读课文并做作出简要的回答。师：一场官渡之战让曹操名扬天下，只有3万兵力的曹操为什么能够打败拥兵10万的袁绍？曹操在官渡之战中胜利的原因学生讨论回答曹操胜利的原因。袁绍虽然人多势众，但他为人刚愎自用，治军不严，而且心胸狭窄，遇事优柔寡断，军队战斗力不强；而曹军方面则士气旺盛，上下一心，袁军的短处恰恰是曹军的长处。曹操重视人才如荀彧、郭嘉最初在袁绍手下，后因不堪忍受袁绍的刚愎自用、嫉贤妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。师：官渡之战是曹操、袁绍两个军阀集团为了争夺对长江以北地区的控制展开的一场战争。胜利后的曹操趁机扩大自己的势力范围，班师回朝的途中意气风发的曹操挥笔写下了《龟虽寿》，让我们来齐读节选的四句，共同感受诗人气吞山河的豪迈气势。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”。官渡之战，营军以少胜多，为曹操统一黄河流域奠定了基础。战后第二年，袁绍忧愤而死。在以后的几年中，曹操率军占据了原先袁绍所有的地盘，基本上统一了北方。曹操为什么能够统一北方？①政治上：挟天子以令诸侯②用人：唯才是举（荀彧、郭嘉最初在袁绍手下，后因不堪忍受袁绍的刚愎自用、嫉贤妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。曹操素闻荀攸大名，当他得到荀攸时，喜不自禁，甚至不无夸张地说，得一人比得一州之地还高兴。事实证明，曹操的胜利，与其重用人才是密切相关的）③经济上：实行屯田，奖励农耕（二）赤壁之战师：统一北方后的曹操已年过50，他的壮心是什么？顺利实现了吗？发生了什么？生答：统一全国。赤壁之战而此时的南方有两股较大的力量。介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮辅佐后正伺机发展，使学生既了解三分天下的三种势力的基本情况，又对孙权与刘备有了初步的印象。孙刘在大敌面前选择了联合抗曹。师：相信大家对赤壁之战是非常熟悉的，请你自己读课文，标出重点。请同学给大家讲你了解的赤壁之战。学生朗读课文，同位间交流自己了解的赤壁之战，选代表向全班讲述。师：学生从战争的五个因素方面回答，如有不足教师做补充。通过一段录像感受“火烧赤壁”的壮烈场景。师：请学生思考孙刘联军为什么能取得战争的胜利？生讨论，从各个角度提出个人的见解，只要言之有理教师都给予积极的评价。总结：（1）曹军来自北方，不习水战（2）自恃有20万大军，滋长了骄傲自满的情绪（3）战术错误，用铁链把战船连起来。（4）大敌面前孙刘两家精诚团结。曹操兵败退回北方后再也无力南下；刘备趁机占据荆州大部取得了立足之地；孙权在江东的势力得到了巩固和发展。三股政治势力旗鼓相当，三分天下初露端倪。明确三国鼎立的形成是在220年曹操去世后，曹丕废汉献帝称帝建立魏国，才正式进入三国时期。此后蜀、吴相继建国，三国鼎立局面出现。小结：三分天下的政治局势既是东汉末年以来军阀割据混战的结果，也是中国由分裂走向统一的必经阶段。分裂的三国是英雄辈出的时代，英雄们用自己的生命和智慧演绎着自己的多彩人生，谱写着壮丽的历史篇章。探究：１、从曹操名扬官渡到兵败赤壁只有短短的八年时间，结果却是天壤之别，你从中获得了哪些新的认识？如何正确的评价曹操？（点明真实的历史与小说的区别）２、三国鼎立局面是历史的进步还是退步？板书设计一、曹操统一北方官渡之战（200年）——曹操战胜袁绍，基本统一北方二、三国鼎立1、赤壁大战（208年）：孙刘战胜曹操，三国鼎立奠定2、形