山东省郯城县郯城街道初级中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气学案（无答案） 新人教版.doc

第二单元我们周围的空气课题2氧气课题第二单元我们周围的空气课题2氧气学校授课人时间课时总第（）课时学习目标1．知识与技能(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。(2)认识什么是化学变化；了解化学反应的基本特征；认识化合反应、氧化反应。(3)认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。2．过程与方法(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。(2)学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。重点氧气的化学性质难点培养学生观察、思维和动手实验的能力。教具氧气(三瓶)、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。板书设计课题2氧气一、氧气的性质1．氧气的物理性质2．氧气的化学性质①氧气可使带火星的木条复燃②硫在氧气中燃烧。导学过程学习过程一、自主学习[展示一瓶氧气][设问]该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗？空气、氧气还是氮气？它就是我们进行呼吸作用必不可少的气体——氧气。[板书]课题2氧气如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验、判断。[板书]一、氧气的物理性质[指出盛有氧气的集气瓶问]通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质？我们刚才所学氧气的性质是不经过化学反应就能表现出来的，属物理性质。那么，氧气能发生哪些化学反应呢？亦即，它有哪些化学性质呢？[板书]2．氧气的化学性质[板书]①氧气可使带火星的木条复燃。二.小组和议[提问]日常生活中，我们用炉火做饭时，为什么炉火越扇越旺盛。三、展示交流（1）木炭在氧气中燃烧（2）铁丝在氧气中燃烧（3）蜡烛在氧气中燃烧（4）镁带在氧气中燃烧四、梳理整合本节课我们主要学习了氧气的物理性质和化学性质，知道氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，并知道它可以支持燃烧学生摇头物理性质①通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。②标准状况下，ρ(O2)=1.429g·L－1＞ρ(空气)=1.293g·L－1。③难溶于水。④p=101kPaT=－183℃淡蓝色液体p=101kPaT=－218℃淡蓝色雪花状固体[实验]让学生把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察现象，并与它在空气中的现象进行比较。回答]用扇子扇炉火，有助于空气流通，这相当于供给了它充足的氧气，而氧气含量越高，可燃物就燃烧得实验现象：剧烈燃烧，发出白光，放热，生成一种无色无味气体，该气体能使澄清石灰水变浑浊。文字表达式：碳（C）+氧气（O2）eq\o(\s\up5(点燃),\s\do2(——→))二氧化碳（CO2）实验现象：剧烈燃烧，火星四射，铁丝熔成小球，生成一种黑色固体。文字表达式：铁（Fe）+氧气（O2）eq\o(\s\up5(点燃),\s\do2(——→))四氧化三铁（Fe3O4）实验现象：比空气中燃烧剧烈，发出白光，集气瓶内壁出现水珠，有使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体产生。文字表达式：石蜡+氧气（O2）eq\o(\s\up5(点燃),\s\do2(——→))二氧化碳（CO2）+水（H2O实验现象：剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末状固体。文字表达式：镁（Mg）+氧气（O2）eq\o(\s\up5(点燃),\s\do2(——→))氧化镁（MgO）越充分，所以炉火越扇越旺盛教学札记1．物理性质主要有学生自行归纳总结；2．化学性质可以通过演示实验及回忆已学的实验来归纳3．对于实验室制法，主要通过探究、对比，从而找出不同点加深印