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关于校外活动与学校教育衔接的思考

今年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，对未成年人校外活动场所的作用、性质、功能、总体要求进行了明确的界定，对加强未成年人活动场所的规划和建设，落实财政保障和优惠政策，加强队伍建设、完善管理体制和工作机制等提出了具体的要求。在实际工作中，校外活动与学校教育有些脱节，一方面，校外活动场所组织的活动引不起学生的兴趣，参与的学生少，从事此项工作的同志感到困惑，觉得吃力不讨好；另一方面，学校和教师又认为校外活动场所没有发挥出应有的作用，觉得可有可无。双方缺乏沟通，导致校外活动场所有力使不上。那么，怎样才能促进校外活动与学校教育的有效衔接呢？

一、准确定位校外活动场所的功能

在未成年人成长过程中，学校教育具有完整性、规范性、普及性的特点，是未成年人接受教育的主要渠道。未成年人校外活动场所是学校教育的有效补充和延伸，其功能应定位为“拾遗补缺，拓展延伸”。所谓拾遗补缺就是要针对学校教育的缺失开展有针对性的教育活动，弥补学校教育的不足；所谓拓展延伸，就是与学校教育相适应，拓宽教育的形式和内容，延长教育链，为未成年人搭建一个实践探究的活动平台。

校外活动要体现公益性和素质教育的特性，即未成年人进入，要按照物价局的审核实行免减费制度，活动内容要符合素质教育的要求，面向全体学生，增大参与面。这样，才能调动学校、家长支持校外活动的积极性，增强青少年参与校外活动的主动性，更好地发挥未成年人校外活动场所的作用。

二、做好与学校教育内容的衔接

近年来，随着课程改革的深化，学校教育的改革方兴未艾，在德、智、体、美诸方面的内容和形式都在发生着变革。与此同时，未成年人校外活动场所要主动改革，特别关注学校无法开展的或学校开展成本太高的活动，使校外活动与学校教育有机整合，更好地发挥教育效益。

与学校德育相衔接，突出地方历史、形势教育及专题教育。一个学生热爱祖国是从热爱家乡开始的，地方历史教育对增强未成年人的自豪感和荣誉感，激发其热爱家乡、建设家乡的热情具有重要意义；形势教育就是要让青少年学生了解社会发展的方向，祖国的建设成就，增强其民族自豪感；专题教育即针对纪念日、节日、国际国内重大事件举办教育活动，让未成年人受到启迪。这些活动学校也开展了，但由于师资有限、资料收集困难、成本偏高，单个学校很难开展好大型教育活动。未成年人校外活动场所可以发挥自身优势，集中当地历史资源、国际国内教育资源，通过图片展、专题片、讲座、知识竞赛等形式开展教育活动，让学生通过更多的途径接受教育。

与学校课程改革相结合。课程改革强调创新精神与实践能力的培养，而学校缘于师资、设备、场地的限制，许多教学活动需借助社会力量才能完成。未成年人校外活动场所大有作为，可以通过精心组织，开展体验教育、探究教育、科技创新教育活动，成为课程改革的助推器。如开展陶艺、竹编、农家活等体验教育活动，开展宇宙探密、机械加工、电器维修等探究教育活动，开展实用技术、科技发明、科技论文、科幻画等科技创新教育活动。这样的活动，是学校教育的有效延伸，既深得孩子们的喜爱，又深得学校、家长的赞同，对学生科学兴趣、科学精神、科学方法的培养都具有积极意义。

与学校艺体教育相衔接。学校的艺体教育，是一种普及性教育，不能满足特长生的需求，不利于发现和培养优秀人才。未成年人校外活动场所要根据青少年身心发展规律和艺体成长规律，组织优秀教师，精心设计课程，为艺体人才成长创造良好的条件。

三、密切与学校的联系

未成年人校外活动场所与学校的目标一致，都是为了青少年健康成长，应该密切联系，互通信息，整合力量，共同做好育人工作。

未成年校外活动场所要主动关注教育。通过与教育、学校的联系，通过有关教育内容的专题培训，了解教育改革发展的方向，更新教育理念，掌握教育内容、教育方法、教育方式的变革，从而改进校外教育活动，更好地为教育改革贡献力量；研究未成年人的现状，摸清他们的爱好需求，正视问题，设计好活动进行引导和帮助，为未成年人的成长助上一臂之力；了解学校教育需要补充什么，拓展什么，使校外活动与学校教育更密切结合起来，更好地发挥育人功能。未成年人校外活动场所可与教育行政部门、学校联合开展教育活动，更好发挥教育实效，为双高配合找准着力点和支撑点。

整合资源，形成合力。各地未成年人校外教育资源丰富，每所学校要与各类场所联系，极不方便。因此，各地可委托青少年宫或青少年活动中心，对当地的校外教育资源进行清理登记，分类造册。