金识源秋六年级语文上册 第一单元 2《生命,生命》习题 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文试题.doc
春景****23
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金识源秋六年级语文上册 第一单元 2《生命,生命》习题 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文试题.doc
生命生命一、积累与运用1.给加点的字注音。①小憩()擎天()撼动()②骚扰()茁壮成长()2.解释下列词语。①肃然起敬:②糟蹋:③应许:④庸碌:3.仿照下列句子造句。①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它!②风筝,任你飞多高也永远受人牵制。4.下列短语中没有错别字的一组是()A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后5.《生命生命》选自《》,作者,本名。二、阅读阅读下面文段,回答文后问题。(一)①我常常想,生
金识源秋六年级语文上册 第一单元 2《生命,生命》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文教案.doc
生命生命教学要求:知识与能力:认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。情感态度与价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重点:1、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。2、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的
金识源秋六年级语文上册 第一单元 4《石缝间的生命》习题 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文试题.doc
石缝间的生命同步练习【课前准备】一、生字识记潸(shān):形容流泪。如:潸潸。撷(xié):摘下取下。如:采撷。吮(shǔn):吮吸嘬。如:吮乳。扼(è):1.用力掐住。如:扼杀。2.把守控制。如:扼守。本文取此义。瘠(jí):1.瘦。如:枯瘠。2.不肥沃。如:瘠田。本文取此义。蔓:1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如:蔓草。2.(wàn)细长不能直立的茎。如:豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn)用于口语。厄(è):1.险要的地立。如:
金识源秋六年级语文上册 第一单元 4《石缝间的生命》习题 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文试题.doc
石缝间的生命同步练习【课前准备】一、生字识记潸(shān):形容流泪。如:潸潸。撷(xié):摘下,取下。如:采撷。吮(shǔn):吮吸,嘬。如:吮乳。扼(è):1.用力掐住。如:扼杀。2.把守,控制。如:扼守。本文取此义。瘠(jí):1.瘦。如:枯瘠。2.不肥沃。如:瘠田。本文取此义。蔓:1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如:蔓草。2.(wàn)细长不能直立的茎。如:豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn),用于口语。厄(è):1.险要的地立。如:险厄。2.灾难:如:受厄。本文取此义。3.受
金识源秋六年级语文上册 第一单元 2《生命,生命》导学案 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文学案.doc
生命,生命一、交流格言,揭示课题。1、师生交流。同学们,课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流,你对“生命”最深的感受是什么?老师也搜集了两段有关生命的格言,想同大家一切分享,你们愿意听听吗?(屏幕出示)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读。能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。2、板书课题。齐读。质疑。二、初读感知。1、检查生字预习情况。(1)我会读。(2)我会讲。(3)我要问。2、生自由读课文,要