金识源秋六年级语文上册 第一单元 4《石缝间的生命》习题 鲁教版五四制-鲁教版五四制小学六年级上册语文试题.doc

石缝间的生命同步练习【课前准备】一、生字识记潸（shān）：形容流泪。如：潸潸。撷（xié）：摘下取下。如：采撷。吮（shǔn）：吮吸嘬。如：吮乳。扼（è）：1．用力掐住。如：扼杀。2．把守控制。如：扼守。本文取此义。瘠（jí）：1．瘦。如：枯瘠。2．不肥沃。如：瘠田。本文取此义。蔓：1．（màn）细长不能直立的茎。多用于合成词。如：蔓草。2．（wàn）细长不能直立的茎。如：豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”（màn）用于口语。厄（è）：1．险要的地立。如：险厄。2．灾难：如：受厄。本文取此义。3．受困。如：海轮厄于风浪。逊（xùn）：1．让出（帝王的位子）。如：逊位。2．谦虚。如：谦逊。3．差比不上。如：逊色。本文取此义。犀（xī）：1．哺乳动物奇蹄目形状略像牛。如：犀牛。2．（武器、言语等）锋利锐利。如：．犀利。本文取此义。慑（shè）：害怕使害怕。如：慑服。二、词语识记潸然：流泪的样子。扼制：抑制控制。采撷：采摘。困厄：艰难窘迫。倔强：刚强不屈。苍劲：苍老挺拔。【预习效果反馈】1．本文的写作目的是什么？2．作者为什么选取野草、蒲公英和松柏这三种生命？3．给加粗字注音：苍劲（）蒲公英（）黑黝黝（）倔强（）（）【课堂跟讲】一、背记知识随堂笔记1．而石缝间的蒲公英却远不似田野上的同宗生长得那样。它们因山风的而不能长成高高的躯干它们因山石的而不能拥有众多的叶片它们的茎显得它们的叶因而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而又的筋条似那的藤蔓深埋在石缝间的间隙里。2．文学常识：林希原名他的诗集获中国作家协会第二届新诗奖及1983～1984年度天津文学特别奖。二、整体把握板书设计（－）板书设计（二）段落层次1．第1段：全篇引子：。2．第2～6段：。3．第7～10段：。（三）写作特点1．描写、议论、抒情相结合的表达方式。2．优美的语言富于感染力。3．开头、结尾相呼应结构严谨。4．写作借鉴：描写、议论、抒情相结合的表达方式使文章中心突出。三、重难点句子和段落诠释（一）重难点句子1．生命正是要在最困厄的境遇中发现自己认识自己、从而才能锤炼自己成长自己直到最后完成自己升华自己。这句话是作者对生命的思考表现了作者对困境的认识使我们想到《生于忧患死于安乐》中孟子的思想。2．石缝间顽强的生命它既是生物学的又是哲学的是生物学和哲学的统一。石缝间顽强的生命它的生物学的认识价值是指它表现出的尊贵的生物本能；哲学的认识价值是指物竞天择适者生存但强者会以自己的拼搏去战胜恶劣环境去争得自己的生存空间。（二）对课文第6自然段的诠释本段详细地描述了那令人景仰的参天松柏表达了作者对松柏的赞美之情。【当堂练习】1．作者赞扬了石缝间的生命的什么精神？2．用下列词语造句。适者生存：潸然泪下：【课后巩固练习】一、基础题（6分）1．加粗字注音完全正确的一项是（）（2分）A．倔强（qiáng）采撷（xié）吮吸（shǔn）B．扼制（è）茎叶（jīny）黑黝黝（yōu）C．逊色（xùn）繁衍（yǎn）缚住（fú）D．震慑（shè）松柏（bó）蒲公英（pú）2．选择用词正确的一组（）（2分）①它们面对着的现实该是多么。②不毛的石缝间丛生出的生命。③愿一切生命不至于因