2014秋五年级语文上册《学习“转述”》教案 长春版.doc

学习“转述”一、表达内容：本次口语表达的内容是“学习”转述”，就是学习把别人的话说给另外的人听。二、教材分析：《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此教学中以学生的主体活动为中心，注重双向互动，力求创设一个贴近学生生活的交际情境，让学生在活动中积极参与，大胆实践，提高口语交际能力。在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的外在表现之一。上好口语交际课真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。（幻灯片）教材安排“学习转述”这个口语表达的目的是让学生在交际中学会怎样抓住要点，准确而有条理地转述别人的话，让其清楚讲话者的原意。同时让学生养成良好的倾听及表达习惯，提高口语表达能力，这也是本课的教学目标。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。“交际性”是口语交际训练的重点之一。表达最重要的是条理清晰。因此我把重点确定为：进行准确而有条理的“转述”练习。三、学情分析：本次表达从能力发展看，这是在小学三年级上册简单转述基础上的一次提升练习，是对学生听、说能力的一次锻炼；学生有了一定的基础，通过创设练习的情景，会很轻松的表达。四、教学准备：搜寻进行转述练习的话题，创设相应的情境。五、教学策略：根据新课标的目标和本课教学目标，我在课堂上，采用以学生的自主、合作、探究的学习方式为主线，在教师正确及时有效地创设交际情境，激发兴趣的引导下学生通过玩，想、听、说、演、评等多种交际形式突出重点，突破难点。使学生敢说、乐说、想说、抢着说，由胆小到主动，最后到大方热情，由三言两语到畅所欲言。让学生在学的过程中能充分感受到说的快乐，说的享受，明确了转述的几点要求，把转述的内容说清楚。生生、师生、群体互动，融为一体，教学过程环环相扣，学生表达水平步步提升，达到知识的渗透，能力的培养，情感的交流，实现本节口语交际课的教学目标。六、设计理念：口语交际话题，在设计时力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，创设交际情景，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，提高口语交际能力。因此在教学中应努力体现以下几个方面：一是体现情景性，口语交际的性质决定了口语交际教学的情景性，创设交际的“真”情景。如把广播内容转述给请假的李响，接听电话转述给妈妈听等教学环节等，让每个学生在真实、有实际意义情景中进行口语交际。二是体现互动性，口语交际是面对面的你来我往的一种信息交流活动，要使学生在课堂上真正互动起来，不仅取决于交际情景的创设，更重要的是强化师生的角色意识。在课堂上，老师和学生的角色都是双重的。在教学中老师可以扮演学生、家长、阿姨等等角色。这有利于培养学生的角色意识，激发他主动交际的欲望。互动性还体现在评价上，对于每一次的交际活动引导学生进行评价，要求学生不光要认真听，听懂别人的话，还要边听边思考，能够适时提出自己的问题或发表意见。三是体现形式多样性，转述给一个学生听，转述给同桌听，师生对演，生生合演，及至最后把话转述给班主任，促使学生在形式多样又趣味盎然的“实战”中“学会转述”。四是教师应注重培养学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。七、教学流程：一、导入主题。（设计意图：弄清什么是转述。）二、明确要求。1.自学表达要求。2.在小组内交流转述的方法。3.集体交流归纳转述的方法。4.提炼转述注意事项。(幻灯片)1、认真倾听别人的讲话，抓住要点。2、转述时要有条理。3、注意目光的交流以利于更好地沟通。5.强调要点：（1）当对方需要你转述的内容很多时，记不住时请他再说一遍，抓住要点。（2）看一个通知的内容，我们要记住时间、地点、人物、事情等要点。6.小结：我们只有正确掌握转述的方法，才能准确的进行转述。三．实战演习：（设计意图：让学生通过游戏、情境等由浅入深地练习转述，从而掌握转述的方法和注意事项。）游戏转述教学时，可以先让学生做“传话”的游戏，激发学生说话的欲望。我们先来玩一个游戏轻松轻松吧！游戏的名字叫“悄悄告诉他”，我请一组同学来参加，我把话只说给第一个同学听，然后一个一个往后传，注意：传话的时候只能说一次，而且不能让其他人听见。（传话内容：明天下午两点，全班同学准时到四楼多媒体教室开联欢