五年级语文下册 长江之歌课文简析素材 沪教版.doc

16长江之歌一、课文简析：《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《》主题歌歌词，王世光作曲，作词。这首歌旋律激昂，歌词大气磅礴，2007年，我国“嫦娥一号”探月卫星搭载30首乐曲进入太空，其中就有《长江之歌》。歌词是一首抒情诗，讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。“长江之歌”题意是关于长江的歌，也是唱长江的歌，赞长江的歌。诗歌从两个方面来写，写法上，第一与第二部分相对应，第一部分侧重写实，主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江的源远流长、雄伟博大，有着巨人般的气概。第二部分长于抒情，从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，写出了长江的悠久历史和永远奔腾的气魄。文中前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大等融为一体，给人以强烈的艺术感染，进而令人油然而生对祖国的热爱之情。整首诗气势恢宏，大气磅礴，运用拟人、比喻的修辞手法，采用对应、重复等写法，语言形象、凝练，句式整齐，节奏轻快，读起来荡气回肠，极富感染力。二、学习建议：·导入新课导入一：本文原为中央电视台大型电视系列片《话说长江》的主题歌词，是当时广为人们传唱的一首优秀歌曲。2007年，我国“嫦娥一号”探月卫星搭载30首乐曲进入太空，其中就有《长江之歌》。因此，在引入本课时，可以播放歌曲片段，营造氛围，激发情感。导入二：教师可利用图片、影视等图文、音像资料，从介绍母亲河——长江入手，然后通过有感情的范读或听录音，将学生带入诗歌所表达的长江雄伟壮观的情境，进而为中华民族而自豪。导入三：可根据班级学生实际，从历代诗人描写长江的诗句入手。让学生先初步感受诗人眼里的长江，再顺势导入本课的学习。比如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白《送孟浩然至广陵》天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇赤壁怀古》·字词教学本文的字词教学可结合“阅读新体验”第1小题，让学生自由读课文中首先读准字音，读通课文。特别对其中的平翘舌音“乳”、“赞”等，以及较易读错的“哺（bǔ）”、“涤（dí）”等字的字音加以提醒与纠正；同时结合课后注释理解“丰采”、“荡涤”、“尘埃”、“磅礴”等词的词意。特别要注意“丰采”一词，亦作“风采”。在字形上，注意区别“气概”的“概”和“灌溉”的“溉”；前者指气度神情，后者是“灌、浇”的意思。·阅读教学建议一：本文主题鲜明、气势高昂，适宜以读代讲，以读代悟。教师不必作过多的解释与分析，应注重让学生在朗读的实践中体会、感悟。所以在读准字音、读通课文的基础上，要鼓励学生放声自由朗读，建议进行小组朗读比赛，然后可推选出代表，在班级中开展一个评选“朗读之星”的活动，以调动学生朗读的兴趣。如果时间不允许，也可以小组为单位，自由选择诗歌的第一部分或第二部分，进行小组朗读竞赛，评选“最佳朗读小组”。建议二：在学习本文之前，让学生先进行充分的预习，特别是查找有关长江的资料，这样在课上就可以让学生结合预习，结合有关长江的发源、流域、资源以及长江的历史、文化等，让学生谈谈对诗句的理解，对朗读的处理。比如理解诗句“你从雪山走来”、“你从东海奔去”，就可以从长江的发源和流域谈起，可以引导学生联想：“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，真是源远流长，是“无穷的源泉”。理解“你从远古走来”、“你向未来奔去”，可以从长江的历史谈起：长江养育了世世代代的炎黄子孙，孕育了中华民族的灿烂文化；并且长江还将为我们中华大地的发展贡献无穷的能量。可以告诉学生或者让学生交流：在壮丽的山川中，曾经诞生过伟大的爱国诗人屈原和千古才女昭君。唐宋以来，李白、杜甫、白居易、苏轼等许多诗圣文豪，在这里写下了许多千古传诵的诗章。我们的祖先在这里创造了丰富的文化，留下了许多名胜古迹。今天我们优秀的人民，将以创造性的劳动，开发三峡，建设三峡，把它装点得更加美丽多姿！比如当今世界最大的水利水电枢纽工程——三峡工程，不仅将为我国带来巨大的经济效益，还将为世界水利水电技术和有关科技的发展作出有益的贡献。长江真是一条生命之河，一条和人们的思想感情相交融的河流，一条充满着无穷活力的河，我们怎能不赞美长江，不“依恋”长江呢！建议三：本文在朗读时语气要抑扬顿挫，有时平直舒缓，有时含蓄深情，有时铿锵有力，有时高昂激越。教师可指导学生在朗读中感悟，在朗读中感受长江激越豪迈、催人奋进的精神气质。特别是“我们赞美长江/你是无穷的源泉/我们依恋长江/你有母亲的情怀”，这部分在文中重复了两遍，一遍是在赞美了长江雄浑壮