五年级语文下册 宽容课文简析素材 沪教版.rar

324宽容一、课文简析：本文叙述了“我”住院第一天打点滴时，面对年轻护士不能准确地扎进吊针，妻有些恼怒，而“我”却温和地鼓励并指导年轻护士，终于使她成功地将针扎进的事。在词典上宽容是宽大有气量，不计较或追究的意思。在生活中宽容是健康而高尚人格的体现。善于宽容的人，心胸定是广袤而美丽的，生活也因此而潇洒快乐。年轻的护士扎不好针，遭抱怨也许是情理之中的，遭训斥也是常有的事，一般情况下她也认了。然而这位病人不同，不仅没有抱怨，没有训斥，反而安慰有加，指导有方，结果是针扎进了，妻笑了，小护士也笑了，这或许就是宽容的魅力，它化解矛盾，它给人以安宁和坦然。本文主要描写了一个场景——小护士给“我”打点滴。这个场景中的有三个主要人物：小护士、妻子、“我”。主要通过描写人物的语言让读者了解所发生的事。课文第1—4节讲年轻的护士给“我”打点滴，连续两针都没有扎中；第5—18节讲了妻子生气地责怪护士，“我”则鼓励年轻的护士再试试，这让护士非常感动，并顺利地扎好了针；第19—23节写“我”和妻子都非常感慨，揭示了课文的主题——待人宽容是做人第一要义。本文语言简洁，节奏明快，叙述紧凑。富有个性化的人物语言的描写将文中几个人物的性格表现得栩栩如生。二、学习建议：·导入新课课前可布置学生自主阅读课文，并将课文的主要内容写一写。导入新课可以直接从反馈预习作业入手。这是一篇以学生独立阅读为主的课文，课文所讲述的一件事情也比较清晰，预习时要求学生独立写一写课文的主要内容难度不大。教学伊始就对学生进行主要内容的概括地反馈检查，指导纠正有助于提高预习的效益，持续训练学生的概括能力。·字词教学本课生字不多，但有几个字的学生经常会读错，如：瞟（piǎo）、两颊（jiá）、颇（pō）有信心，布置预习要求时可以提醒学生注意读准这些带点字的音。另外，有几个多音字读课文的过程中应提醒学生读准：“扎中（zhònɡ）、回血（xiě）、犯得着（zháo）”教学中还应注意引导学生结合课文具体的语言环境来理解一些词语的意思，如“一针见血”这个成语是形容“一下子切中问题的要害”，而在本文中则是指小护士这一次终于将针扎进血管了，用“一针见血”这个词显得有些幽默。还有“护士带着微笑，推着小车，轻盈地走了”这句中“轻盈”一词不仅仅是描写小护士走路的姿态，更是反映了小护士此时的心情；文中“妻紧皱的眉头舒展了，脸上有了笑模样。”“护士直起身子，长长地舒了一口气，对我甜甜一笑：‘谢谢你！’”这两句话中有两个“舒”它在句子中的意思是不同的，“眉头舒展”中的“舒”是“展开”的意思，而“舒了一口气”的“舒”是“松、透”的意思。教师应引导学生去理解、品味，提高学生理解字词的能力。·阅读教学本篇课文后有学习小建议，旨在引导学生根据学习建议比较独立地学习课文。课文的语言通俗易懂，应放手让学生根据学习小建议的提示独立阅读，读懂内容，感受“宽容”是一种美德。在概括课文主要内容的基础上，可引导学生从体会文中三个人物的个性特点着手进行学习。可以边默读边做批注，分别用三个词语概括一下“年轻的护士”“妻”“我”给自己留下的印象，如：年轻的护士——胆怯、害羞；“我”——温和，宽容；“妻”——急躁，凶……教师应注意充分引导学生把自己对文中三个人物的感受表达出来，引导他们用比较恰当的词语来概括，不强求统一的答案，只要言之有理都可以。然后给学生比较充足的时间将反映人物特点的个性化的言行描写的句子流畅、有感情地朗读好（文中妻子的语言特点最鲜明，应指导学生读好），在读中进一步体会人物的性格特点。对于“宽容”的理解，教师可以在学生读文交流的基础上，让学生听记有关的句段，如“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人起码的道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”让学生读读背背，从而比较全面的理解“宽容”的含义。也许学生对有些话的意思还不甚明了，但这无碍学生积累语言。【参考资料】1记诵（听写）材料（1）宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人起码的道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。（2）我们的心灵需要宽容和爱的滋润，宽容并非软弱，宽容乃是强大；宽容并非傲慢，宽容乃是谦卑；宽容并非投降，宽容乃是胜利。宽容是人类力量的源泉。（3）谩骂会让人厌恶，羞辱会让人恼火，威胁会让人愤怒，惟有宽容的巨大力量让人感动。现实中，我们需要宽容，需要在宽容当中彼此理解，和谐相处，共同培植一个健康、文明的社会。2阅读材料有一位部门经理，在一次外出时，手提包被盗，里面除了常用的钱物外，还有公司的公章。当她又内疚又担心地站在总经理面前讲完所发生的事情后，总经理笑着说：“我再送你一只手袋好吗？你前段时间的工作一直非常出色，公司早就想对你有