2014秋五年级语文上册《三峡之秋》说课稿 长春版.doc

三峡之秋《三峡之秋》一课是义务教育课程标准实验教科书（教科版）五年级下册第六单元的一篇讲读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。下面我来介绍一下本课的教学设计。教学目标：1、自学生字词语，积累美词佳句。2、了解长江三峡秋天的美景，理解一天当中三峡景物的不同特点。3、学习作者按时间顺序、抓住特点描写景物的方法，培养写作能力。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。5、体会作者表达的感情，激发热爱长江和祖国大好河山的思想感情。教学重难点：1、学习作者如何抓住特点描写三峡不同时段景色。2、体会修辞手法在景物描写中的作用。教学课时：两课时课前准备：课件教学过程：第1课时一、检查预习，导入新课。1、同学们，你们去过三峡吗？这节课我们就跟随作家方纪先生一起领略三峡金秋的神韵。（板书课题）齐读课题。2、谁能结合课前预习说说你对三峡有哪些了解吗？【设计意图：通过谈话了解学生课外资料的积累，激发学生学习的兴趣。】3、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，在作者的眼中三峡的秋天是怎样的呢？今天我们就到课文中去感受一下作者笔下的三峡之秋。4、课前老师让大家预习了课文，请大家用手势来告诉老师你们课前读了几遍课文。看来大家都预习得很认真，谁能汇报一下你预习的收获有哪些？【通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，能抓住重点词句理解文意，能根据课文内容回答问题，并画出相关语句，进行简单批注，通过学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在品读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。汇报收获时让学生说出自己的阅读体验，感受到自主学习的快乐。】二、初读课文，整体感知。1、指名分自然段朗读读文，其他同学边听边思考作者眼中三峡的秋天是怎样的？2、三峡的秋天很美，（板书“美”）这是一种什么样的美？（板书：成熟）你从哪儿找到成熟这个词的？3、是的，课文的第一自然段就概括了三峡秋天总的特点：成熟美，那三峡秋天的这种成熟美又是通过哪些景物体现出来的呢？我们一齐来读读第一自然段。4、这一段重点描写了哪种景物，都写了它们的什么？那绿得发黑的叶子，那由青变黄的果实都散发出秋天的成熟的气息。三峡秋天的这种成熟美又是按照怎样的顺序体现出来的呢？请同学们再来浏览全文，并画出相关词语。（板书：早晨中午下午夜晚）【设计意图：本环节的设计重在从学生对文本的整体把握入手，珍视学生对三峡秋天的直觉感受。在初读课文的基础上，把握课文的结构特点，了解三峡秋天的特点。】三、学法指导，合作探究1、请大家仔细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡早晨哪样最突出的景物？（板书：露）写出了早晨的什么特点？（板书：明丽）明丽是什么意思？从哪里体现出了明净？从哪里体现出了美丽？2、怎样理解“绿叶金实”（作者运用多种感官进行观察，又注意抓住早晨特有的露水变化的过程，结合对树和阳光的描写，充分表现出三峡秋天的早晨那份明媚与靓丽。然后再引导学生想象画面并有感情的朗读。）3、橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，正好构成了一幅明丽的三峡晨景，能通过你的朗读体现出来吗？（指名读）4、刚才我们学习了描写早晨景色的这一段，说说我们是怎样学习这一段的？5、学生汇报：这段话主要描写了什么景物。写出了这个时段的什么特点。从哪些词句感受到这个特点的？带着自己的感受朗读课文。（课件出示学习要求)6、很好，大家学得很用心。那现在就用这些方法去学习后面三个时间段所描写的景色，大家以小组为单位，每个小组选择你们喜欢的段落批注，小组里的同学都学习这一段，思考后交流你们的学习收获，一会儿在班上交流。组长注意做好记录。7、小组合作学习，教师巡视指导。【设计意图：在老师的点拨下总结出学习的方法，然后自主运用这种学习方法领悟其余段落，交流收获，精读探究。本环节设计重在引导学生品读文章精彩句段。】8、全班交流。（1）中午的三峡作者主要抓住了什么景物？写出了山峡的什么特点？（板书：水热烈）文中哪些地方让你感受到了长江的热烈？出示两句话，“中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去，同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。”“中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。”这两句话都是在写中午的热烈场面，你们觉得哪一段更好？说说你的理由。老师小结：“翻滚、呼啸、奔腾”这些词语，突出了江水那豪壮的气势；中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃。金色的铠甲应该披在威武的战士身上，跳跃应该是人的运动，这里用它们来写山峰和阳光，就赋予山峰战士威风凛凛的气势，赋予阳光人的欢快，烘托出这种热烈的气氛。作者用比喻的方法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之