写字教学的几点体会.doc

写字是一项重要的基本功，可近几年来，由于电脑的普及，有些人以为用电脑就能写文章，无需用手写字，写字不再是小学语文课的一个重要内容，我认为这是一种片面的认识。语文新课程标准中明确提出“能正确工整地书写汉字，并有一定速度。”在各阶段目标中，把识字写字和阅读、写话、口语交际、综合性学习摆在同等重要的地位，可见国家对汉字书写的重视。其实，写字这一项基本功形成和发展的关键时期在小学。要让一二年级的孩子喜欢写字。并养成良好的习惯，必须注重学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行培养。听故事，激发兴趣。小学生爱听故事，爱讲故事，故事中有奇妙的想象、大胆的夸张、生动的情节、鲜活的人物形象。处在学龄阶段的儿童本身就有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲,每当听故事时,他们旺盛的求知欲就会感到极大的满足。故事在生动的情节背后蕴含着深刻的内涵,能给孩子以智慧和美德,是孩子们不可缺少的精神食粮。故事对孩子的教育是潜移默化的,能引起他们的内心共鸣,将他们的情感牢牢牵系在故事中人物的情感上。这种沉浸状态被称作“叙事转移”,远比说教的效果好过百倍、千倍。通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。课堂中，我会给学生们讲古人习字学书的故事。例如怀素“蕉叶练书”，HYPERLINK"http://www.haosou.com/s?q=%E7%8E%8B%E7%BE%B2%E4%B9%8B&ie=utf-8&src=wenda_link"\t"_blank"王羲之每天“HYPERLINK"http://www.haosou.com/s?q=%E4%B8%B4%E6%B1%A0%E5%AD%A6%E4%B9%A6&ie=utf-8&src=wenda_link"\t"_blank"临池学书”，清水池变“墨池”的故事。HYPERLINK"http://www.haosou.com/s?q=%E4%B8%89%E5%9B%BD&ie=utf-8&src=wenda_link"\t"_blank"三国时钟抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，我发现这些都是让学生练字的生动教材。其次就是，解字说意，编写小故事。为了引发学生认字，爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，我会根据字的各个部分编写一些小故事讲给学生听。特别是一些象形，会意文字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。听言语，激起自信。每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容的鼓励，能使孩子们有信心做好能做的事。让在场的每一个都有受到表扬和奖励的机会，因为表扬奖励代表着老师对孩子的关注和肯定，同时也代表着老师对孩子的期望。如果一个孩子经常得到老师的表扬奖励，他就会自我感觉良好，就会对自己充满信心；相反，如果一个孩子很少得到老师的表扬奖励，他就可能产生自卑或微不足道等负面感觉，他对自己就没有信心。因此，我们应该让每个孩子都经常有受到表扬和奖励的机会，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些问题的孩子，我们要学会用欣赏的眼光去看待他们身上每一点微小的、值得赞赏的地方，这样，这些孩子将会从我们的肯定的眼神中得到支持和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出，进而不断地进步。面对学生们的写字作业，教师可以亲切地鼓励，也可以中肯地提出存在的问题，甚至可以"手把手"地指导，切不可说出"你的字太难看了"之类的挫伤学生积极性，伤害学生自尊心的话。过分的批评也许会引起学生的反感，而一句"你的字太好了"，“你写得真棒”“老师相信你会写得更好的”这样的言语却可使学生受益一辈字，燃起他们对写好字的希望之火。竞赛激励，交流展现。我经常在班里开展写字竞赛，这样既能调动学生练字积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养班级集体合作精神。1、个人竟赛：学生每次写字时，我都会让学生把写的字与范字进行比较，还要与上次作业进行比较，写得好的将会获得一颗星星。写上“有进步”“你真行”等鼓励的批语，有6颗星星以上的学生将会拿到一份小奖品，一个单元进行一次小结性的评比，学期末时再评出星级作业，2、小组竞赛：在每一节写字课上，进行写字姿势比赛。对于姿势规范的小组，全班同学都会大声地喊：“xxx,你真棒！我们要向你学习！”而被表扬的小组也会继续表现得更好。这种方法很有效地让培养学生良好的正确的写字姿势。根据小孩爱表现的心理特点，每节课写的字，我都为给学生提供展示的机会。如果只要求学生写而不给他们展示的机会，他们的兴趣就会下降。我们应该让孩子们充分展示自己的成功，为孩子们创造展示自己的机会。因此，我在批改过程