钱江林中职学校体育教学存在的问题与对策.doc

中职学校体育教学存在的问题与对策攸县职业中专钱江林摘要：中等职业教育是我国教育的一个重要组成部分，学校的体育教学能提供给学生充足的锻炼身体的机会,有助于学生的身心发展。目前中职学校体育教学中存在很多问题,主要表现在：部分体育教师职业倦怠情绪较严重;学生体育认知能力不高,教学组织困难;学生体育技能项目掌握较少。本文在分析了中职院校体育教学中存在问题的基础上，对加强中职体育教学提出了对策。关键词：中职体育；体育教学问题；教学对策近年来，我国职业教育呈现出快速发展的势头。中职教育是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养应用技术型人才的光荣使命。新时期，中职教育的快速发展为我国的工业化道路和经济的繁荣发展做出了重要贡献。因此，大力发展和提高我国中职教育直接关系着我国综合实力在国际上的竞争力。中职院校是为社会培养生产第一线的高技能应用型人才，不仅要求学生具有先进的理念，掌握现代化的技术手段，具备极强的动手能力，还必须具有一个健康的体魄，这样才能更好地适应未来社会对人才的需求。我国中职学校体育教学如何克服这些不利因素，充分发挥体育的多功能性，将体育的健身、教育、娱乐以及培养提中职业能力等功能融于其中，立足素质教育，并为学生从事“终身体育”打好基础是现阶段中职院校体育工作者应该深思的问题。一、中职体育教学中存在的问题（一）教师主导性偏重，学生主体性未呈现由于历史原因以及体育教师所受教育大多仍是传统的班级集中授课制的教育和教师在教学中起主导性的教育。教学的内容和方法也基本上围绕着竞技体育的活动规律和方法来进行。因而，在现实的中职体育教学中，教师与学生的关系仍保持在讲授与听从的关系，教师主宰着整个体育教学过程，只注重技术学习和专项素质的训练，而轻视学生的个性发展和学生的主动性，忽视学生体育兴趣的培养，学生主体性未能体现出来。这样，就难以起到体育教学应有的效果，难以发挥学生的主观能动性，从而偏离了原本的教学目标。（二）缺乏对结合学生的具体情况虽然体育教师不要求全面掌握与学生专业相关的专业知识和技能，但应该对所教学生的专业有所了解，尤其是对学生专业工作所需的身体素质要有全面的了解。但通过调查发现，目前各中职院校的体育教师大多是毕业于普通高校体育教育专业，企业的经验较少或几乎没有，一再加上很少到学生的实习工厂了解情况，与专业课教师的交流和沟通较少，对所教学生的专业也不够了解。因此，对职业院校的特点，培养规格以及学生职业学习与工作对身体的特殊要求等方面的认识和了解非常不够。从而导致中职院校的体育教师只能按普通高校体育教学的模式来组织教学。从而也导致中职院校的体育教师缺乏职业教育的特色。（三）师资及教学器材较为缺乏随着社会经济的快速发展和社会物价指数的不断提升，学校教育经费的需求量也在不断增多。然而，大多数中职院校的教育经费来源除了一部分依靠政府拨款外，另一部分还要靠自己筹备资金的方式来弥补办学经费的不足。在这种状况下，学校便无法按正常的比例和需求分配学校的体育经费，再加上有些学校对现有资金的投向缺乏长远战略，人为地把对体育的投入当作滞后配置。这种资金投入短缺的状况，造成了各校体育场地、器材的严重不足，不能满足学生健身的需要。同时也造成各校的体育教学、课外锻炼及体育竞赛活动不能正常开展，这无疑给我国中职院校体育教学的改革和发展带来了一定的困难。随着市场经济的发展，中职院校招生规模在不断扩大，招生人数在不断增加，但体育教师的数量却增加较少，从而造成体育教师在数量上严重不足。二、加强中职院校体育教学的对策（一）加强教学创新，提高学生能动性只有具有创新意识的体育教师才会注重对学生创新意识和创新能力的培养，只有不断了解当今科技发展的教师，才具有较强的创新能能力，才会立足于先进的科学技术，鼓励并指导学生勇于探索，只有具有创新意识和创新能力的教师队伍，才是培养创新人才的关键。教师要树立正确的教学观念，倡导教师具有强烈的时代感和责任心，不断学习专业理论知识，接受新观念，开拓新的知识领域，适应创新教育的要求。体育教师应积极参与各种学术活动，加强教师的体育教研工作，鼓励老师大胆提出新的教学理论，提出新观点，勇于打破传统的思维方式，敢于独树一帜的利用新方法、新思路进行体育教学。从以往的教学实践来看，单一的练习，从生理学角度讲，有可能抑制大脑皮层的有关神经，对学习和锻炼非常不利。体育课中，伴有哨子或者口令的指挥，进行固定的徒手操，过多的规范性运动，形成了“教练式”的“半军事化”教学模式，容易导致学生们上课无精打采，甚至请假逃课。学生们处于活泼好动的阶段，他们的创造性和模仿性以及神经系统的兴奋和抑制过程很不稳定。因此，体育教学更要实施因材施教的教学方法，根据学生们不同的性别、年龄、心理和生理特点，有目的，有针对性的安排教学内容和计划，真正让学生们在感受到体育课带来愉悦感受的同时