人教版六上《月光曲》教学设计.doc

26、月光曲一、检查预习，导入新课1、《伯牙绝弦》导入。师板书课题，齐读。2、同学们预习了课文，通过预习知道了什么？3、对，贝多芬作为音乐家，失聪给他带来的打击有多大啊。但他没有被命运打垮，通过书写与人交谈。因此他说：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。”齐读。词语预习怎么样？我听写几个词语，有信心吗？传说、谱写、莱茵河、蜡烛、琴键、盲姑娘、清幽、飞奔、记录。5、对照一下，看写的对不？“茵、蜡、键、盲”是生字。注意这个蜡字，很多同学误认为它跟“烛”一样是火字旁，其实是虫字旁，最初的意思是动植物的油。6、老师课前特地查了一下字典，发现这个幽字有三种解释，你们觉得清幽的幽应该取哪一种解释呢？幽静的幽呢？7、你们觉得清幽的月光是怎样的月光？非常善于联想。清幽的月光让感觉是沉静的安闲的。8、同学们，这个传说究竟讲了一件什么事儿呢？请你选择一个或几个词语来说一说，请大家先自己准备一下，说一说。9、我们再来一起回顾故事内容。有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，贝多芬弹了一曲又一曲，这后一曲就是著名的——月光曲。10、同学们，究竟月光曲描述了什么，他一经创作就成为了传世名曲。二、直入重点，感受《月光曲》。1、盲姑娘兄妹是“月光曲”最初的听众，贝多芬的琴声将他们引到了怎样的意境里？文章哪个自然段告诉了我们？2、第几自然段？大声地告诉老师。3、请默读第九自然段。想一想哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。皮鞋匠从琴声中联想到了几幅画面？4、文章中哪些是事实描写？5、哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？从什么判断这些语句是联想？6、哥哥的联想描绘了哪几幅画面？月亮升起、越升越高、照亮浪花（师相应板书）7、来看这三幅画面。月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。书写“粼”，米字头，8画。拓展“鳞、嶙、麟”，组词。8、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。9、忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……10、皮鞋匠为什么会有这样的感觉，贝多芬的琴声有了什么变化？首先是“轻柔舒缓”，接着是“明快有力”，再是“高亢激昂”。读出这种感觉。11、让我们走进贝多芬的音乐，聆听他的月光曲在诉说着什么。范读。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的联想！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。（课件播放《月光曲》）12、引读：贝多芬美妙的音乐真让人陶醉了，我们再回到文中，哥哥正陶醉在这美妙的琴声中，他看到妹妹。生：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。13、哥哥为什么要这样想象？师：怎样的神情？理解“恬静”。14、因为哥哥从妹妹专注的眼神中看出了的师：你真会读书！皮鞋匠从妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他出来也没看到的景象：月光照耀下波涛汹涌的大海！15、同学们，用你的情融入你的心一起来读一读第九自然段的课文。老师为你们配上音乐，让你们在音乐中尽情地朗读。开始。（师生配乐读第九自然段）三、运用迁移，学会联想1、像这样在事物的描写中恰当地加入联想，使文章的内容更生动了，表达的情感更深刻了。2、自由地读一读这段文字，想想哪些是作者的联想？3、还有前面“眼前出现了神奇的海景”，这是不是联想？这也是作者的联想。4、在乐声中，刘再富看到了许多神奇的海景，在这里作者是用了省略号，在这里我们一起来想象，作者想到哪些？5、多美，我们一起来美美地读课文（播放音乐，学生欣赏）6、还记得这段文字吗？对事物的联想描写，第一单元我们就学到了。我们一起来美美地读这段话。这是作者在做一件事时的联想。（板书：做）7、许多的事物都可以使人产生丰富的联想，同学们看看这幅画，你会联想到什么？8、现在请拿起手中的笔，写下你们的感受。希望我们能够巧妙运用联想给自己的文章增色、添彩。（生小练笔，师巡视指导）9、写好没有？谁来读读自己写的片段。四、课堂小结，课外延伸。1、这节课我们从文字中感受到了《月光曲》的艺术魅力，学会了运用联想表达自己的见闻感受。贝多芬曾说过这样一句话，出示，齐读。2、但究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他有了创作的灵感，我们下节课到字里行间去寻找原因