数学课程改革的教学与教师角色的转变.docx

浅析新课程改革后教师作用的转变中学时期的教育是九年义务教育的最后阶段，其对学生未来发展的指导意义不可小觑。中学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学教育则是中学时期教育不可或缺的组成部分，它在教授学生知识，培养学生思考，发展学生能力等方面都起着十分重要的作用。随着中国国民教育观念的加强，中学时期的数学教育会受到越来越多的关注。新HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/"\t"_blank"课程改革的实施，顺应了时代对教育的新要求，汲取了人本主义教育，教育民主，教育公平，主体性教育以及个性发展理念等。但在大的指导方向正确的情况下，中学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/"\t"_blank"课程改革的成败与否取决于HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师，关键在于数学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师的观念能否与时俱进，随着课程改革的进行真正转变。要想使中学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/"\t"_blank"课程改革能够深入下去，使新的中学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Kcbz/"\t"_blank"课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的，就必须要树立以人为本的理念，构建新课程的教学观。一、师生关系及教师作用的变革传统的师生关系是一种主动传授与被动接受的关系，教师是教育的主体，处于绝对权威的地位，为了高效的进行知识的传授，使学生能够更好更快的掌握知识，教师选择把学生放在客体位置上进行客观认识，以对象化的思维看待学生，教师与学生处于相互对立的状态，很难形成互动、合作的关系学生的主观能动性没有被很好的激发出来。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/"\t"_blank"课程改革的深入要求HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师抛弃旧的教育观点及模式，取而代之的是全新的教育观念：HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师应树立“以学生的发展为本”的教育观念。建立平等合作、对话理解的新型师生关系。教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师是教的主体，旨在引导学生思考，寻找当前问题与已有知识经验的联系，营造一个激励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论模式。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师要鼓励学生表达，并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论。要引导学生分享彼此的思想成果，并重新审视自己的想法。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师要善于抓住学生的想法，不断引导学生关注问题的重要方面，及时揭示那些出现在学生中的新颖的、有意义的HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流实例。二、中学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/ShuXue/"\t"_blank"数学HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师应如何应对角色转变首先，教师应当与时俱进，更新思想观念。认识到HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/"\t"_blank"课程改革的必要性和重要性。HYPERLINK"http://www.teachercn.com/"\t"_blank"教师要摆脱旧的教育观念的束缚。