浅析情境教学法在初中英语教学中的运用.doc

浅析情境教学法在初中英语教学中的运用作者姓名：吴继才作者单位：重庆市第一一五中学学科：英语学段：初中联系电话：[phone]个人电子邮箱：HYPERLINK"mailto:[e-mail]"[e-mail]个人联系地址：万盛经开区聚鑫缘9号楼15-3浅析情境教学法在初中英语教学中的运用重庆市第一一五中学吴继才摘要：英语是一门语言，语言的学习离不开学习的环境。在英语教学中，教师要善于运用情景教学法使英语学习变得更加有趣。本文从情境教学法设计的原则和方法等方面进行了探讨，以供大家参考。关键词：情境教学；原则；游戏；多媒体；角色扮演英语作为一门语言的学习离不开具体的语言环境。然而，在我国的英语学习中，最缺失的恰恰是学习英语的环境。由于汉语是我们的母语，英语是第二语言，在日常的交流中，人们一般是使用汉语来交流，日常生活中很少接触英语。这就为我们学习英语带来了障碍。英语是当今广泛使用的一门语言，学习英语十分重要。面对英语学习的现状，作为一名初中英语教师，应该怎样进行英语教学，提高英语课堂教学的质量，提高学生的英语综合素质呢？要想学好英语离不开具体的英语学习环境，在课堂教学时每一名英语教师都要运用好情景教学法，让学生在具体的情境当中进行英语学习。只有在英语情境当中，学生才会有身临其境之感，才会对英语学习产生兴趣。情境教学法在英语学习中起着重要的作用。作为一名初中英语教师，要怎样为学生设计教学情境，激发学生的学习积极性，让学生有更多的机会参与课堂教学，提高英语能力呢？下面，笔者结合教学实践，就情景教学法在初中英语教学中的运用问题谈谈自己的认识。一、在英语课堂上设计教学情境应遵循的原则1.难易适度，照顾全体学生由于学生之间存在个体差异，在学习上的表现各不相同。由于英语是第二语言，在英语学习上，学生所表现出来的差异性更大。在创设英语教学情境时，教师要做到情境创设的难易适度，要从学生的实际水平出发，做到照顾到不同层次的学生。只有合理设计教学情境，才能让每个学生都有机会参与到课堂教学中，他们才有学习的积极性。2.教学情境的形式多样化情境教学能够激发学生的学习兴趣，但是，长期使用单一的教学情境会让学生产生疲劳感。在运用情景教学法进行情境教学时，教师要善于为学生创设多种形式的教学情境，让学生始终保持新鲜感。3.所设计的情境符合学生的实际初中生已经有了一定的生活阅历，他们对自己所熟悉的事物感兴趣。教师在为学生创设教学情境时，要围绕学生展开，所设计的教学情境要贴近学生的生活实际。只有符合学生实际的教学情境，才能够使课堂教学的气氛更加活跃，让学生对英语学习充满信心。二、在英语课堂上创设情境的方法1.利用游戏为学生创设学习英语的情境初中生喜欢活动，爱参与。在英语课堂教学中，教师要抓住初中生的特点，根据初中生的爱好进行教学情境的创设。教师可以充分发挥出游戏在英语教学中的作用。通过游戏的运用，可以让学生对课堂教学充满兴趣，以更加饱满的热情投入到游戏当中，投入到英语学习过程中。例如：在学习英语词汇当中和人体部位有关的词汇时，教师可以为学生设计“摸五官”的小游戏。首先由教师说出英语词汇，让学生根据所听到的单词迅速摸出相关部位。然后让各组选派一名学生上讲台，一名学生在台下说出英语词汇，台上学生摸出相关部位，出错者自动退回原位置做好。最后一名站在讲台上者获胜。通过这种游戏教学情境的创设和运用，课堂教学气氛活跃，学生们热情高涨，很快掌握了人体部位的英语词汇。2.利用多媒体为学生创设学习英语的情境多媒体室一种先进的教学方法，自从多媒体出现以来受到了教师和学生的青睐。多媒体能够把声音、文字、图形、动画等结合在一起，通过多种形式把英语知识展示给学生。多媒体教学手段的运用，能够把抽象的知识形象地展示给学生，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。在课堂教学中运用多媒体技术进行课堂教学，能够把各种场景进行再现，让学生获得更多的真实感受。例如：在学习《Where’sthepostoffice?》这一课时，在进行相关语句的练习时，如果教师只是让学生凭空练习，必然会使课堂教学枯燥乏味，学生也会感到无话可说。教师可以发挥出多媒体教学的作用。在课前，教师先制作出多媒体课件，通过动画展示“postoffice”的位置。在课上进行练习时，教师向学生播放绚丽的图画，可以让学生有眼前一亮的感觉，同时，对“postoffice”的位置也更加明确，在练习过程中会更有信心。3.发挥角色扮演在英语情境教学中的作用初中生的表现能力和表现欲都很强。在英语课堂教学中，教师要让学生参与到课堂教学中，就要让学生进行角色扮演，以调动学生学习的积极性。在进行英语教学时，教师可以把英语教学内容和学生的生活相结合，为学生创设生活化的教学情境，然后让学生融入到生活情境当中，在教学情境中进行角色